- Grado de consecución de los objetivos iniciales que os planteasteis, al iniciar el Grupo de Trabajo.
Se han alcanzado la mayoría de los objetivos formativos contemplados en el proyecto del grupo de trabajo:
- Se ha trabajado con la normativa tanto de secundaria y de bachillerato.
- Se ha analizado la integración de las competencias clave en el currículo.
- Se ha adaptado el enfoque competencial a la evaluación.
Y los siguientes resultados:
- Conocer mejor la estructura del currículo de la ESO y Bachillerato.
- Configurar el mapa de relaciones curriculares
- Revisar los documentos oficiales del centro: proyecto educativo, programaciones, informes¿
- Favorecer el trabajo colaborativo entre el profesorado del centro
- ¿De qué aspectos de lo trabajado en el grupo te sientes más satisfecho o más satisfecha?
Los aspectos tratados en el curso se han llevado al EPTC, por lo que ha permitido que hay repercusión del trabajo ha repercutido en todo el centro.Los aspectos más importantes han sido:
- Se ha trabajado la normativa vigente que afecta a las programaciones.
- Se ha modificado el modelo de programación.
- Se ha realizado un documento para clarificar qué normativa están relacionadas con cada uno de los apartados de la programación.
- Se han separado los criterios de evaluación par materia y por nivel para relacionarlos con los criterios.
- ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta el momento?
Se han trabajado dos bloques de contenidos, a través de los materiales elaborados por los ponentes y con presentaciones prezi:
- Diseño curricular en Andalucía. Organización de las enseñanzas. En este bloque se ha revisado la normativa vigente para contextualizar el concepto de competencias clave y sus implicaciones en la práctica docente. Se han revisado los principios básicos por los cuales se desarrolla el currículo andaluz para adaptarlos a cada centro educativo, mediante el diseño, planificación y puesta en práctica del currículum.Se han visto los elementos que se desarrollan en el currículo para mejorar las prácticas educativas, el rendimiento y el éxito escolar y relaciones existentes entre ellos. Se han estudiado los apartados que componen la programación y su relación con la normativa.
- Evaluación: Se ha visto el enfoque de la evaluación que da la normativa, una evaluación criterial de las materias y del nivel competencial del alumnado.Se han estudiado los elementos de la evaluación: continua, criterial, formativa y formadora.Se han trabajado los perfiles competenciales y recursos, técnicas e instrumentos de evaluación ajustados a los criterios de evaluación.Se han visto instrumentos de evaluación como las rúbricas. Recopilación de toda la normativa vigente. Relación entre los apartados de las programaciones didácticas y que normativa es necesaria para cada uno de ellos.
- ¿Qué destacarías de lo aplicado al aula o al centro?
Los principales aspectos que se han trabajado en el centro a raíz del grupo de trabajo han sido:
- Modificación de las programaciones para que se ajusten a la normativa, según lo visto en el curso.
- Elaboración de un documento en el que se relacionan los apartados de la normativa y los apartados de la programación.
- Introducción en el centro el concepto de contextos.
- Relación entre los criterios de evaluación y contextos.
- ¿Qué oportunidades ves para la mejora de los recursos elaborados y los procedimientos de trabajo colaborativo?
Crear un espacio en Colabora para el intercambio de material.
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