Detalles
Imprimir
Grado de consecución de los objetivos
Nivel de interacción entre los participantes
El grado de interacción entre las participantes es muy bueno. No sólo hemos compartido experiencias en las reuniones expresamente dedicadas al grupo de trabajo. Nuestro centro es pequeño y estamos en comunicación constante, especialmente las compañeras de nivel y con las CAR. También hemos compartido información, fotos y videos a través de la plataforma y de mensajería.
Grado de aplicación en su contexto educativo
El método ABNse ha introducido en las rutinas diarias de todas las aulas. En las asambleas a diario se realizan actividades de conteo, retrocuenta, problemas de añadir y quitar. Se aplican técnicas y juegos aprendidos para motivar las actividades de lógico-matemática, se han incluido juegos en los rincones de matemática.
En el patio hemos pintado una recta numérica que utilizan los alumnos y alumnas en sus juegos libres y también lo utilizamos como recurso en sesiones de psicomotricidad.
El área de lengua extranjera ha elaborado materiales para utilizar en sus rutinas (asistencia, día del mes,conteo, aprendizaje de los números¿)
En las horas de refuerzo y atención a n.e.a.e. también se utilizan los juegos y materiales para reforzar el aprendizaje matemático y afianzar conceptos.
Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
Todas coincidimos en que observamos mayor entusiasmo y motivación hacia el material matemático y el rincón de matemáticas. Los alumnos nos piden poder jugar con ellos incluso en los momentos de juego libre
Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
Todas coincidimos en que observamos mayor entusiasmo y motivación hacia el material matemático y el rincón de matemáticas. Los alumnos nos piden poder jugar con ellos incluso en los momentos de juego libre.
También observamos una mayor agilidad y rapidez mental en los problemas de cálculo. Se nota cómo dotan rápidamente de funcionalidad a los números. La introducción a la decena en los cursos superiores es más fácil y lógica que como se enseñaba antes. Trabajar desde tan pequeños la descomposición del número resulta muy útil para la resolución de problemas.
El método resulta muy útil para atender a la diversidad ya que cualquier actividad se puede realizar desde múltiples niveles de complejidad al mismo tiempo. También fomenta la colaboración entre los alumnos. Los materiales resultan muy motivadores.
Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
Lo más interesante ha sido descubrir cómo cualquier objeto, incluso materiales de desecho, dotados de la significatividad adecuada se convierten en un fantástico recurso. Comprobar cómo actividades que parecían muy complejas para niños tan pequeños se conviertenen un divertido juego que comprenden y resuelven sin dificultad. Creemos que de todo lo aprendidolo que más sorprendente e interesante ha resultado es la descomposición del número. Con otros sistemas de enseñanza se le da menos importancia a ésta actividad y hemos comprobado cómo gracias a ella el alumnado dota rápidamente de significado las cantidades y las aplican en la resolución de problemas. Incluir actividades de conteo, el número protagonista, etc ,en las asambleas y la utilización de algunos materiales más atractivos para el conteo o la subitización han logrado una alta motivación de los niños y niñas.
Destacar aspectos susceptibles de mejora
Hubiese sido conveniente que la formación se hubiese producido antes, pues hemos pasado los primeros meses buscando información por nuestra cuenta. También creemos que, aunque nos ha encantado la ponente y los materiales y actividades que nos ha enseñado, una formación teniendo en cuenta la opinión y conocimientos de otras personas y contextos habría sido más enriquecedora.
En conclusión estamos muy satisfechas con los aprendizajes adquiridos y con su repercusión en el proceso de enseñanza aprendizaje en nuestro centro.
