Tras realizar un análisis de necesidades en el centro, en base al proceso de autoevaluación, se pone de manifiesto la dificultad generalizada que presentan los alumnos/as a la hora de enfrentarse y resolver con éxitos los problemas matemáticos. Para dar respuesta se recoge en el Plan de Mejora del Centro realizar una actualización didáctica de las matemáticas en relación a los procesos de resolución de problemas, uno de los ejes principales de la actividad matemática y deben ser fuente y soporte principal del aprendizaje a lo largo de la etapa, puesto que constituyen la piedra angular de la educación matemática. En claustro se decide que se va a realizar esta actualización didáctica a través de un grupo de trabajo para optimizar las actuaciones y conseguir un trabajo que se ajuste a la realidad de este contexto educativo. Para que el trabajo sea lo más pertinente posible es necesario que haya una representación, un miembro al menos, de todas las etapas educativas, y dentro de la etapa de primaria de todos los ciclos, para darle la mayor difusión posible. Se implican por tanto en este trabajo tutores, coordinadores de ciclos y diversos especialistas.
Para ello se plantea elaborar una secuencia didáctica, que sirva como eje vertebrador, para abordar el tratamiento de los problemas matemáticos de forma coordinada entre las etapas de infantil y primaria, y entre los distintos niveles educativos. La finalidad de este grupo no es otra que mejorar el tratamiento didáctico de la resolución de problemas para superar las dificultades detectadas, mejorar los resultados y sobre todo potenciar y generar la confianza de los discentes, su desarrollo emocional, su autoestima lógica-matemática. Para ello nos planteamos los siguientes objetivos:
Para conseguir los propósitos nos marcamos los siguientes objetivos a desarrollar a lo largo del presente curso escolar:
A partir de los objetivos que marcamos pretendemos conseguir cambios en diferentes ámbitos educativos.
Para poder gestionar eficazmente todo es necesario establecer unas actuaciones concretas de intervención en el centro y en el aula con una temporalización adecuada, que se presenta en la siguiente tabla.
Actuación |
Temporalización |
Responsable |
Constitución del GT |
Primera quincena de noviembre |
Todos los integrantes dirigidos por la coordinación |
Asistencia a la Jornada inicial |
Primera quincena de noviembre |
La persona que ostente la coordinación |
Elaboración del proyecto |
Segunda quincena de noviembre |
Todos los integrantes dirigidos por la coordinación |
Grabación del proyecto en Colabora |
Segunda quincena de noviembre |
La persona que ostente la coordinación |
Asesoramiento Externo |
Primera quincena de diciembre |
Todos los integrantes del GT |
Secuenciar e implantar en el aula estrategias de cálculo mental. |
Durante el mes de enero |
Todos los integrantes del GT |
Distribuir la tipología de problemas por niveles educativos |
Durante el mes de febrero |
Todos los integrantes del GT |
Crear banco de recursos, de cada tipología de problemas. Llevar a las aulas. |
Durante el mes de marzo |
Todos los integrantes del GT |
Reunión de seguimiento con la asesoría del CEP |
Antes del 15 de marzo |
Todos los integrantes del GT |
Perfilar los recursos elaborados e introducir en las aulas. |
Desde abril hasta final de curso |
Todos los integrantes del GT |
Entrada de valoración de progreso en el blog de Colabora |
Antes del 15 de marzo |
La persona que ostente la coordinación |
Asistencia a la Jornada final |
Segunda quincena de abril ¿ primera quincena de mayo |
La persona que ostente la coordinación |
Entrada de valoración final en el blog de Colabora |
Segunda quincena de mayo |
La persona que ostente la coordinación |
Cumplimentación de las encuestas de Séneca |
Segunda quincena de mayo |
Todos los integrantes del GT |
Presentación de los resultados del GT al claustro |
Segunda quincena de mayo |
La persona que ostente la coordinación |
Elaboración de la memoria final |
Segunda quincena de mayo |
Todos los integrantes del GT |
Grabación de la memoria final en Colabora |
Segunda quincena de mayo |
La persona que ostente la coordinación |
Propuesta de certificaciones |
Segunda quincena de mayo |
La persona que ostente la coordinación |
A estas actuaciones plasmadas en la tabla hay que sumar las diferentes reuniones mensuales que vamos a tener los miembros del grupo de trabajo para marcar y guiar el trabajo a desarrollar.
Par poder cumplir las metas que nos marcamos es necesario contar con diversidad de recursos como pueden ser:
A continuación se detallan los criterios de evaluación y las estrategias, metodologías e instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes:
Criterios de evaluación:
Evaluación a nivel grupal:
Evaluación a nivel individual:
La evaluación de todo el proceso va a ser continua y formativa y se llevarán a cabo diversos instrumentos para valorar los resultados obtenidos, a destacar los siguientes:
- Registro de asistencia.
- Registro de tareas realizadas.
- Encuesta de valoración final.