Situación de partida
Nos encontramos con la adaptación del Proyecto Educativo a la nueva normativa LOMCE. Por ello necesitamos una formación acerca del uso de las competencias clave en nuestras programaciones, metodología, evaluaciones, etc.
Finalidad del proyecto
Mejorar las prácticas educativas orientadas a la mayor calidad del aprendizaje del alumnado, aprendiendo a desarrollar las Competencias Clave en el día a día mediante la puesta en práctica de tareas integradas novedosas que partan de los propios intereses del alumnado y su entorno.
Para ello necesitamos diseñar programacioes con UDIs. útiles y prácticas, así como, los instrumentos para evaluar las CC. y los registros con los criterios e indicadores de evaluación.
Objetivos
1. Mejorar las prácticas educativas orientadas a la mayor calidad del aprendizaje del alumnado. Necesidad de diagnóstico, lo que se requiere:
- Inventiva, creatividad, pensamiento crítico.
- Conocimiento actualizado.
- Necesidad de ser ¿aprendices¿ de por vida.
- Poder trabajar en equipo.
- Saber usar las nuevas tecnologías.
- Producir mayor conocimiento educativo favoreciendo y valorando la diversidad.
- Promover la conciencia profesional docente y el desarrollo autónomo del alumnado.
- Evaluación (supera la cultura de la evaluación como calificación).
2. Actualizar y adecuar el currículo a la nueva normativa y al contexto con el uso apropiado de recursos y metodologías didácticas que faciliten los mejores logros escolares de todo el alumnado.
Estrategias y metodología colaborativa
La metodología seguirá un proceso secuencial coincidente con las 3 fases del proyecto: Inicial, desarrollo y final.
En cada fase se aplicarán unas técnicas y estrategias que se detallan a continuación:
FASE INICIAL:
Dinámicas encaminadas a motivar la participación.
Estrategias:
Reflexión conjunta en gran grupo para la elaboración del proyecto, de la situación de partida y para la planificación del trabajo.
Utilizando la técnica de lluvia de ideas y toma de decisiones establecer las sesiones con los contenidos a tratar.
Reparto de responsabilidades y tareas individuales y por parejas.
Planificación del tiempo y del horario.
FASE DE DESARROLLO
Estrategias:
Lectura y búsqueda de documentación
Búsqueda y elaboración o modificación de recursos
En esta fase de desarrollo se combinará el trabajo individual con el de gran grupo, y en grupos pequeños, buscando siempre la participación e implicación de todos los componentes
Dos aspectos metodológicos: Presencial y virtual (Colabora)
Se programarán tareas para realizar en el aula a lo largo del curso con una revisión periódica.
Trabajo individual, por ciclos y en pequeño y gran grupo
Las tareas a realizar en el aula se programarán por nivel. El trabajo a realizar se llevará a cabo individualmente
Los problemas encontrados se pondrán en común en gran grupo, con posibilidad de asesoramiento externo.
En resumen, el proceso seguirá la metodología investigación-acción. Se reflexionará conjuntamente, se aplicará individualmente y habrá un feedback para conclusiones. Esta revisión se realizará en gran grupo con posibilidad de asesoramiento externo.
FASE FINAL
Esta fase es de evaluación y propuesta de mejora. Se evaluará los objetivos obtenidos con el alumnado y los objetivos propios de la Formación en Centro.
Se analizará la adecuación del tiempo, espacio, recursos, materiales... a través de análisis y reflexiones conjuntas en gran grupo
Metodología:
- Reflexión conjunta
- Investigación-acción
- Activa y participativa
- Trabajo individual y grupal
- Lecturas previas antes del debate
- Reparto de tareas individuales
- Trabajo por parejas para tutorización
- Combinación de reflexión conjunta con asesoría externa
Actuaciones en el aula y en el centro
Actuaciones generales:
Actuación |
Temporalización |
Responsable |
FASE INICIAL - Reflexión sobre la necesidad de constituirse en FC - Elaboración de la solicitud y el proyecto - Planificación de las actuaciones. |
NOVIEMBRE |
Todos los integrantes de la formación en Centro |
FASE DE DESARROLLO |
Todos los integrantes de la formación en Centro |
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- Búsqueda de bibliografía y recursos. - Reparto de tareas. |
DICIEMBRE |
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- Asistencia a sesiones formativas. |
ENERO-MARZO |
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- Asistencia a reuniones programadas. - Lecturas propuestas. - Navegación por páginas web: Redes, Blogs educativos. - Reuniones por comisiones para elaborar nuestros propios materiales. - Programar distintos tipos de evaluación en grupo, reflexión de resultados y propuestas de mejora. - Aplicación al aula (trabajo individual) - Feedback. (trabajo individual) - Elaboración, búsqueda y modificación de recursos. |
ENERO-ABRIL |
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FASE FINAL -Evaluación -Memoria Final -Propuestas de Mejora |
MAYO |
Todos los integrantes de la formación en Centro |
Actuaciones individuales:
Actuación |
Temporalización |
Responsable |
2. Coordinar las reuniones internas con el grupo. 3.Servir de enlace entre la asesoría y el grupo. 4. Redactar las actas. |
NOVIEMBRE-MAYO |
Coordinador |
Asistir a las ponencias, participar en la elaboración de las UDIS y ponerlas en práctica en el Segundo Ciclo. |
A lo largo de todo el curso |
Coordinador |
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso |
Descripción del recurso |
Ponente |
Necesitamos el asesoramiento de algún experto que nos inicie en la actividad, nos ayude a recabar información y resolver posibles dudas. Además de asesorarnos a lo largo del proceso. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Estos indicadores se pueden valorar a través de los siguientes instrumentos de evaluación: