Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
1. Situación de partida.
El CEIP Guadalquivir, unas veces como en el curso 2012/13 donde se hizo un proyecto de formación en centro en colaboración con el CEP de Jerez, otras en solitario a través de los órganos de participación del profesorado, tiene una amplia trayectoria de autoformación, dado que consideramos que así es la mejor manera de contextualizar los aprendizajes del docente, de favorecer la cohesión del profesorado, su motivación y enriquecer el propio proyecto educativo.
El Centro lleva ya dos cursos escolares desarrollando formación en centro para mejorar las competencias docentes específicas en aspectos metodológicos que favorezcan un desarrollo positivo de las áreas de oportunidades deficitarias del plan de mejora.
Este curso pretendemos continuar con la misma línea de trabajo del proyecto de autoformación que se hizo en los dos anteriores, en el cual nos centramos en las UDIs, su planificación, la metodología competencial, evaluación, y el desarrollo de estrategias y materiales que favorezcan el desarrollo de competencias, en este caso lingüística.
Todo esto viene motivado por los bajos resultados obtenidos en la eficacia de los programas de refuerzo y la mejora de los resultados de las pruebas de escala de segundo de primaria, donde la competencia lingüística obtuvo discretos resultados en número de alumnado de bajo y de alto rendimiento.
Partiremos del análisis de nuestro plan de lectura y biblioteca, donde se recogen algunas estrategias, y continuaremos con un trabajo de investigación-acción con propuestas prácticas por ciclos, siempre bajo las directrices que el Equipo Técnico marca a través de las reflexiones de los coordinadores de ciclo.
2. Finalidad del proyecto
Este proyecto pretende hacer más visible el proyecto lector del centro con el objeto de analizarlo, revisarlo y enriquecerlo, sin olvidar que para llevarlo a la práctica necesitamos determinar estrategias metodológicas y elaborar materiales que enriquezcan la comprensión lectora y la expresión escrita.
3. Objetivos
a) Objetivos Generales.
- Desarrollar las propuestas de mejora del curso 2018/19 para alcanzar los objetivos priorizados del proyecto educativo.
- Elaborar Unidades Didácticas integradas en primaria que favorezcan el desarrollo de las competencias clave.
- Conseguir la actualización pedagógica adecuada derivada de los cambios normativos de la LOMCE y el marco Europeo competencial.
- Aprender nuevos métodos, estrategias y habilidades para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
- Analizar y reflexionar sobre la propia práctica docente.
- Contribuir al desarrollo y funcionamiento del centro.
- Mejorar la cultura del trabajo en equipo y colaborativo del docente en todos los órganos de participación del profesorado en el centro.
b) Objetivos Específicos
- Analizar la situación de partida del centro en relación con las necesidades e intereses del alumnado en torno a la competencia en comunicación lingüística, así como su realidad sociolingüística.
- Diseñar un plan de trabajo que permita poner en funcionamiento el proyecto de formación en centro para el análisis y desarrollo eficaz del plan lector.
- Establecer los mecanismos de evaluación adecuados para la mejora del Proyecto lector.
- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
- Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
- Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.
- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.
- Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
- Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.
- Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.
- Introducir la lectura en el ámbito de la competencia digital.
4. Estrategias y metodología colaborativa
El profesorado trabajará principalmente por ciclos para elaborar unidades didácticas, recopilar actividades y desarrollar experiencias adaptadas a los contextos de las diferentes características y tipología del alumnado con el que trabaja.
El trabajo colectivo de gran grupo o internivelar será el modelo organizativo para las sesiones iniciales de análisis de documentos y plan lector del centro, de asesoramiento externo y puestas en común generales.
Primero nos dedicaremos al análisis y reflexión de lo que sabemos y las necesidades que se nos plantean para mejorar la práctica docente. Para ello utilizaremos estrategias colaborativas y dinámicas participativas con una metodología activa.
El segundo bloque será por ciclo. En este periodo aterrizaremos en los diferentes contextos escolares de infantil y primaria, y trabajaremos en el diseño de actividades que desarrollen la competencia en comunicación lingüística para las diferentes Unidades Didácticas integradas.
La moodle de Colabora 3.0 será el espacio virtual destinado a recopilar todos los documentos elaborados y facilitar el intercambio de experiencias. Además, servirá para dejar evidencia de la participación del profesorado de manera individual en diferentes momentos del curso.
5. Actuaciones en el aula y en el centro
| ACCIONES | TAREAS A DESARROLLAR | AGENTES/ TEMP |
| Solicitar proyecto de formación en centro | Reunión con el asesor del CEP Juan Manuel Acosta.
Elaborar proyecto de formación en centro que parta de las necesidades propuestas por el ETCP y claustro
Establecer un calendario de reuniones de la formación para tratar la propuesta de formación y mejora.
Grabar en la moddle de colabora 3.0 los datos básicos del proyecto y subir documentos iniciales para facilitar el análisis y estudio del profesorado. | Coordinador Octubre-noviembre (antes 30 nov) |
| Participar en la comunidad de Colabora de las reflexiones respecto a las expectativas del proyecto | Cumplimentar en la moddle de colabora las reflexiones personales en lo que respecta a las expectativas e intereses de la formación. | Participantes Diciembre (antes 15 de dic) |
| Análisis de documentos y proyecto lector | Entrega de materiales por ciclos.
Análisis de documentos y del proyecto lector
Determinar necesidades formativas en la competencia lingüística | Equipos de trabajo Diciembre- enero |
| Elaboración de estrategias y materiales | Reunión de ciclo para elaborar propuestas metodológicas | Equipos de ciclo Enero- febrero |
| Implementación en el aula de las actuaciones acordadas | Elaboración e implementación de sesiones con actividades seleccionadas. | Equipos de trabajo Febrero-marzo |
| Asistencia a sesiones de formación externa | Participar en las sesiones externas acordadas con el CEP | Equipos de trabajo Enero- abril |
| Elaborar memoria de progreso | Elaborar memoria de progreso del proyecto de formación en centro.
Grabar en la moodle de colabora 3.0 los datos básicos de la memoria de progreso del proyecto y subir documentos elaborados hasta la fecha. | Coordinador marzo (antes 15 marzo) |
| ACCIONES | TAREAS A DESARROLLAR | AGENTES/ TEMP |
| Participar en la comunidad de Colabora de las reflexiones respecto a las actividades hasta la fecha del proyecto | Cumplimentar en la moodle de colabora 3.0 las reflexiones personales en los que respecta a las actuaciones hasta la fecha y propuestas nuevas para la formación. | Participantes marzo (antes 30 de marzo) |
| Elaborar memoria y propuesta de certificación de los participantes | Elaborar memoria y propuesta de certificación de los participantes de la formación en centro.
Grabar en la moodle de colabora 3.0 los datos básicos de la memoria del proyecto y subir documentos elaborados pendientes.
Realizar la encuesta de valoración Séneca-CEP y comentarios finales en la comunidad de Colabor@ | Coordinador mayo (antes 31 mayo) |
| Participar en la comunidad de Colabora de la valoración de la formación y propuestas próximo curso | Cumplimentar en la moodle de colabora 3.0 la valoración de la formación y propuestas próximo curso. | Participantes Junio (antes 15 de junio) |
| Evaluación de la formación en centro | Sesión de claustro para analizar la formación en centro | Coordinador junio (antes 30 de junio) |
6. Temporalización y horas aproximadas para la certificación
| CRITERIOS PARA EL RECONOCIMIENTO Y CERTIFICACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVO DEL GRUPO | Horas | Fechas | |
| 1 | Participación en las reuniones de planificación (Organización del proyecto. Propuesta de formación. Análisis de la formación). |
4h
| 12 /11/18 06/05/19 |
| 2 | Sesiones de trabajo de centro en ciclo o internivelar. |
10h
| 03/12/18 14/01/19 11/02/19 18/03/19 20/05/19 |
| 3 | Asistencia y participación en las sesiones presenciales con asesoramiento externo. |
6h
| 28/01/19 18/02/19 22/04/19 |
| 4 | Selección, preparación y elaboración de materiales para la puesta en práctica en el aula. | 10h | Trabajo personal |
| 5 | Lectura, análisis y reflexión posterior de documentos. | 6h | Trabajo personal |
| 6 | Participación en Colabora (calidad y cantidad de intervenciones, documentos y recursos compartidos) | 4h | Trabajo personal |
|
| TOTAL DE HORAS PROPUESTAS | 40 horas | |
7. Recursos y apoyos
| Recursos | Descripción del recurso |
| Plan lector | Documento de centro del proyecto educativo |
| Proyecto de lectura y biblioteca | Documento de centro de biblioteca escolar |
| Normativa de desarrollo del currículo | Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía |
| Programa para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Leer, escribir, escuchar, hablar para la vida. | Documentos del portal web sobre el proyecto lingüístico de centro |
| Moodle Colabora 3.0 | La moodle de Colabora 3.0 será el espacio virtual reservado para compartir las producciones en formato Word. |
| Asesoramiento externo | Una sesión con profesorado que desarrolla PLC con la intención de plantear necesidades detectadas en el centro. |
| Asesoramiento externo | Tres sesiones con profesorado que desarrolla PLC en primaria, con la intención de seleccionar estrategias metodológicas, diseñar actividades y elaborar materiales que desarrollen la competencia lectora |
8. Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| RÚBRICAS INDICADORES | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Grado de cumplimento del calendario de las sesiones formativas establecidas | No se cumple | 75% se cumple calendario | 90% se cumple calendario | 100% se cumple calendario |
| La moodle recoge espacio virtual operativo | La moodle no tiene espacio | Espacio poco usado | Espacio usado pero no útil | Espacio usado útilmente |
| UDIs elaboradas | No se elabora modelo UDI | No hay una UDI por área | Hay algunas UDIs por áreas | UDIs por áreas interesantes |
| Grado de satisfacción con la formación | Menos del 50% del profesorado está satisfecho con la formación | Entre el 50-70% del profesorado está satisfecho con la formación | Entre el 70-90% del profesorado está satisfecho con la formación | Más del 90% del profesorado está satisfecho con la formación |
