Situación de partida
El objetivo de acercar a las matemáticas al contexto del alumno y dotarlas como una herramienta al uso para resolver problemas de la vida cotidiana es el germen de la constitución de este grupo de trabajo.
Como norma general, las matemáticas sirven como herramientas en otras áreas del conocimiento científico y como tal está presente en distintas actividades extraescolares que se desarrollan habitualmente con los alumnos en contextos de experimentos químicos o físicos. Se pretende dar importancia a la matemática en sí misma y realizar una actividad donde sean los propios conceptos abstractos de las matemática se pongan en valor y permitan resolver problemas en un contexto real.
La constitución del grupo de trabajo va a ayudar a profesorado participante a realizar una jornada intercentro en el centro urbano de Jerez, donde los alumnos de los distintos centros realicen pruebas en plazas y calles, necesitando para ello manejar los conceptos matemáticos y las habilidades propias en la resolución de los mismos.
Se fomenta por otro lado el trabajo colaborativo entre los distintos alumnos, puesto que las actividades a realizar se realizan en grupo dejando total autonomía de organización y desarrollo para conseguir la máxima puntuación a lo largo de la prueba.
Aparte de elaborar las distintas pruebas y darle un formato adecuado, el grupo de trabajo será el encargado de la difusión de la actividad en los distintos centros, la organización del día de la prueba, buscar patrocinadores y la colaboración entre el profesorado que en última instancia acompañe a los alumnos el día de la prueba.
Objetivos
Repercusión en el aula
El profesorado participante en la actividad formativa enfocará aspectos del currículo que permitan estrategias y desarrollos de las pruebas de la Gymkana por parte del alumnado, con el fin de dotarle de estrategias de resolución que permitan enfrentarse a los problemas que se lleven a cabo en la actividad.
El profesorado del grupo participará en la elaboración de actividades en el centro urbano de Jerez, con el fin de hacer luego una selección de las mismas que permita la realización de la actividad intercentro. El objetivo en el aula será llevar a cabo actividades similares en el contexto del centro y del aula con objetivo de resolver problemas reales de la vida cotidiana.
Cada centro se encargará de hacer la selección de los alumnos que participen, pudiendo llevar a cabo distintas pruebas o actividades que terminen con la selección del alumnado.
Se pretende instaurar la Gymkana matemática en Jerez de la Frontera, para lo que deberá de tenerse en cuenta en los distintos departamentos de matemáticas para incluirlos en su programación didáctica en los sucesivos años.
Actuaciones
La implicación del profesorado en la realización de las pruebas facilitará llevar al aula distintas actividades prácticas de la vida cotidiana, fomentando el uso de las competencias clave en el currículo de la asignatura.
Realizar una jornada intercentro en el contexto urbano de Jerez y fomentando el trabajo colaborativo entre los distintos alumnos que forman los grupos permitirá dotar a las matemáticas de una actividad propia e interesante que fomente la cercanía de la materia al alumnado.
Para que la actividad pueda realizarse y se consiga el mayor éxito posible, los profesores deberán las siguientes tareas:
La temporalización será la siguiente:
Es obligatoria la asistencia a la sesiones presenciales y la participación en las distintas plataformas para obtener la certificación.
En este apartado el profesorado que constituya el grupo deberá organizar a los distintos miembros para desarrollar enteramente el fin último del grupo de trabajo, que es la realización exitosa de la Gymkana intercentro el día de la prueba.
Descripción |
Temporalización / Asistencia |
Contenidos (Coordinación / Ponencias) |
Coordinación 1 |
Octubre - 4 horas - iniciación del proyecto - formalización administrativa |
(CEP, IES COLOMA) (coordinación) |
Grupal 1 |
Noviembre:
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(CEP) (Grupo de trabajo) |
Grupal 2 |
Noviembre/Diciembre:
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(IES COLOMA, plataformas varias)(Grupo de trabajo) |
Grupal 3 |
Febrero:
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(Coordinación de GT) (CEP) |
Grupal 4 |
Marzo:
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(Coordinación de GT) (CEP) |
Grupal 5 |
Abril:
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(Coordinación de GT) (CEP) |
Grupal 6 |
Mayo:
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(Coordinación de GT) (CEP) |
ACTUACIÓN |
TEMPORALIZACIÓN |
RESPONSABLE |
Elaboración en Colabor@ del proyecto inicial |
Hasta el 30 de noviembre |
Coordinación |
Asistencia al curso con seguimiento |
Todo el curso |
Coordinación (si procede) |
Asistencia a las actividades presenciales |
Todo el curso |
Coordinación y se sugiere todo el grupo |
Conocer el desarrollo y finalidad de la Gymkana |
Primer trimestre |
Todo el grupo |
Participar en la elaboración de la actividad intercentro |
Segundo trimestre |
Todo el grupo |
Aprendizaje y uso de la herramienta de Séneca del módulo de ¿Evaluación del aprendizaje¿. |
Todo el curso |
Todo el grupo |
Participar en la evaluación de los indicadores de evaluación expuestos en el proyecto. |
Tercer trimestre |
Todo el grupo |
Elaboración en Colabor@ de la memoria final |
Hasta el 15 de mayo |
Coordinación |
Comentario en Colabor@ sobre la memoria final |
Hasta el 30 de mayo |
Todo el grupo |
Encuesta de satisfacción en Séneca |
Hasta el 30 de mayo |
Todo el grupo |
Recursos y apoyos
Bibliografía:
Material del CEP:
Ponencias externas
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Se va a conjugar el trabajo individual y el trabajo en grupo. A la hora de valorar el resultado final se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Los criterios para obtener la certificación serán: