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SESION 6 Y 7

Fecha de publicación 17/05/19 12:10

SESIÓN 6. PUNTUACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS MATERIAS DE 4 E.S.O

Hemos puntuado los criterios de evaluación de varias materias de 4º ESO. Se presenta como ejemplo lo referido a la materia de Economía.

Materia: ECONOMIA


CRITERIOS
DE EVALUACIÓN	%
1.1.Explicar la economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos	3
1.2.Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos.	4
1.3.Tomar conciencia de los principios básicos de la economía a aplicar en las relaciones económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades.	4
2.1.Describir los diferentes tipos de empresas y formas jurídicas de las empresas relacionando con cada una de ellas sus exigencias de capital y las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores así como las interrelaciones de las empresas su entorno inmediato	4
2.2.Analizar las características principales del proceso productivo.	5
2.3.Identificar las fuentes de financiación de las empresas.	3
2.4.Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio.	6
2.5.DIferenciar los impuestos que afectan a las empresas y la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales.	4
3.1.Realizar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y gastos, controlar su grado de cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación.	3
3.2.Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando éstas con el bienestar propio y social.	3
3.3. Expresar una actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como medio para alcanzar diferentes objetivos.	3
3.4.Reconocer el funcionamiento básico del dinero y diferenciar las diferentes tipos de cuentas bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago valorando la oportunidad de su uso con garantías y responsabilidad.	11
3.5.Conocer el concepto de seguro y su finalidad.	3
4.1.Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del estado así como interpretar gráficos donde se muestre dicha distribución	3
4.2.Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.	3
4.3.Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta y estudiar las herramientas de redistribución de la renta	5
5.1.Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, así como analizar las relaciones existentes entre ellas.	5
5.2.Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de tipos de interés, inflación y desempleo con especial atención al caso de la economía andaluza y a su comparación con los del resto del país y del mundo.	6
5.3.Valorar diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al desempleo	4
6.1. Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.	18
TOTAL	100


TOTAL 100%
TOTAL % APROXIMADO

SESIÓN 7. COMPARACIÓN DEL PERFIL COMPETENCIAL DE MATERIA ELABORADO A PARTIR DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTUADOS DE MODO PROPORCIONAL O PUNTUADOS DE CONFORMIDAD CON LO RECOGIDO POR EL DEPARTAMENTO

CRITERIOS

COMPETENCIAS

CLAVE

DE EVALUACIÓN

%

CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE

CEC

CSC

1.1.Explicar la economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos

3

X

1.2.Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos.

4

X

1.3.Tomar conciencia de los principios básicos de la economía a aplicar en las relaciones económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades.

4

X

x

X

2.1.Describir los diferentes tipos de empresas y formas jurídicas de las empresas relacionando con cada una de ellas sus exigencias de capital y las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores así como las interrelaciones de las empresas su entorno inmediato

4

X

2.2.Analizar las características principales del proceso productivo.

5

X

2.3.Identificar las fuentes de financiación de las empresas.

3

X

2.4.Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su
beneficio.

6

X

2.5.DIferenciar los impuestos que afectan a las empresas y la importancia del cumplimiento de las
obligaciones fiscales.

4

X

3.1.Realizar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y gastos, controlar su grado de cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación.

3

X

3.2.Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando éstas con el bienestar propio y social.

3

X

3.3. Expresar una actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como medio para alcanzar diferentes objetivos.

3

X

3.4.Reconocer el funcionamiento básico del dinero y diferenciar las diferentes tipos de cuentas bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago valorando la oportunidad de su uso con garantías y responsabilidad.

11

X

3.5.Conocer el concepto de seguro y su finalidad.

3

X

4.1.Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del estado así como interpretar gráficos donde se muestre dicha distribución

3

X

4.2.Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.

3

X

4.3.Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta y estudiar las herramientas de redistribución de la renta

5

X

5.1.Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, así como analizar las relaciones existentes entre ellas.

5

X

5.2.Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de tipos de interés, inflación y desempleo con especial atención al caso de la economía andaluza y a su comparación con los del resto del país y del mundo.

6

X

5.3.Valorar diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al desempleo

4

X

6.1. Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.

18

X

TOTAL

100

20

15

13

1

20

1

20

107

TOTAL 100%

18,6915888

14,0186916

12,1495327

17,7570093

18,6915888

0

18,6915888

100

TOTAL % APROXIMADO

19

14

12

18

19

0

18

100

82

76

97

100

4

100

559

17,8890877

14,6690519

13,5957066

17,352415

17,8890877

0,71556351

17,8890877

18

15

13

17

18

1

18

100

La fila subrayada en azul representa la puntuación de competencias clave suponiendo que cada criterio de evaluación contara lo mismo.

La segunda fila subrayada de amarillo representa la puntuación de las competencias clave, medida en porcentaje, suponiendo que cada criterio tiene la puntuación acordada en el departamento de Economia y FOL.

Por Marta De Sebastián Pecharroman

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SESIONES 3 A 5

Fecha de publicación 17/05/19 12:08

SESIÓN 3. DETERMINACIÓN DE LOS PERFILES COMPETENCIALES DE LOS ALUMNOS DE 4 ESO

Se realiza una simulación con diferentes combinaciones de materias para los alumnos y alumnas del itinerario de ciencias sociales de 4 ESO.

Optativas 1: Plástica y Filosofía

PLASTICA
FILOSOFIA


	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	30	4	2	16	1	31	16	100
Economia	18	15	13	17	18	1	18	100
Lengua	41	1	2	30	4	9	13	100
Latin	50	0	5	10	0	25	10	100
PLASTICA	10	15	5	10	10	40	10	100
inglés	54	1	10	10	10	10	5	100
FILOSOFÍA	40	5	10	10	10	10	15	100
matemáticas	10	80	2	2	3	2	1	100
EF	15	10	5	10	15	15	30

	268	131	54	115	71	143	118



	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	11,19	3,05	3,70	13,91	1,41	21,68	13,56
Economia	6,72	11,45	24,07	14,78	25,35	0,70	15,25
Lengua	15,30	0,76	3,70	26,09	5,63	6,29	11,02
Latin	18,66	0,00	9,26	8,70	0,00	17,48	8,47
PLASTICA	3,73	11,45	9,26	8,70	14,08	27,97	8,47
inglés	20,15	0,76	18,52	8,70	14,08	6,99	4,24
FILOSOFÍA	14,93	3,82	18,52	8,70	14,08	6,99	12,71
matemáticas	3,73	61,07	3,70	1,74	4,23	1,40	0,85
EF	5,60	7,63	9,26	8,70	21,13	10,49	25,42
S	100	100	100	100	100	100	100

Optativas 2. Música y Filosofía

MUSICA
FILOSOFIA





	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	30	4	2	16	1	31	16	100
Economia	18	15	13	17	18	1	18	100
Lengua	41	1	2	30	4	9	13	100
Latin	50	0	5	10	0	25	10	100
Musica	12	8	15	15	12	22	16	100
inglés	54	1	10	10	10	10	5	100
FILOSOFÍA	40	5	10	10	10	10	15	100
matemáticas	10	80	2	2	3	2	1	100
EF	15	10	5	10	15	15	30

	270	124	64	120	73	125	124



	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	11,11	3,23	3,13	13,33	1,37	24,80	12,90
Economía	6,67	12,10	20,31	14,17	24,66	0,80	14,52
Lengua	15,19	0,81	3,13	25,00	5,48	7,20	10,48
Latín	18,52	0,00	7,81	8,33	0,00	20,00	8,06
Música	4,44	6,45	23,44	12,50	16,44	17,60	12,90
inglés	20,00	0,81	15,63	8,33	13,70	8,00	4,03
FILOSOFÍA	14,81	4,03	15,63	8,33	13,70	8,00	12,10
matemáticas	3,70	64,52	3,13	1,67	4,11	1,60	0,81
EF	5,56	8,06	7,81	8,33	20,55	12,00	24,19
	100	100	100	100	100	100	100

Optativa 3: Francés y Plástica


	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	30	4	2	16	1	31	16	100
Economía	18	15	13	17	18	1	18	100
Lengua	41	1	2	30	4	9	13	100
Latín	50	0	5	10	0	25	10	100
Plástica	10	15	5	10	10	40	10	100
inglés	54	1	10	10	10	10	5	100
francés	42,2	0	6,2	26,2	14,9	7,6	2,9	100
matemáticas	10	80	2	2	3	2	1	100
EF	15	10	5	10	15	15	30

	270,2	126	50,2	131,2	75,9	140,6	105,9



	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	11,10	3,17	3,98	12,20	1,32	22,05	15,11
Economía	6,66	11,90	25,90	12,96	23,72	0,71	17,00
Lengua	15,17	0,79	3,98	22,87	5,27	6,40	12,28
Latín	18,50	0,00	9,96	7,62	0,00	17,78	9,44
Plástica	3,70	11,90	9,96	7,62	13,18	28,45	9,44
inglés	19,99	0,79	19,92	7,62	13,18	7,11	4,72
francés	15,62	0,00	12,35	19,97	19,63	5,41	2,74
matemáticas	3,70	63,49	3,98	1,52	3,95	1,42	0,94
EF	5,55	7,94	9,96	7,62	19,76	10,67	28,33
	100	100	100	100	100	100	100

Optativa 4: Música y Francés


	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	30	4	2	16	1	31	16	100
Economía	18	15	13	17	18	1	18	100
Lengua	41	1	2	30	4	9	13	100
Latín	50	0	5	10	0	25	10	100
Música	12	8	15	15	12	22	16	100
inglés	54	1	10	10	10	10	5	100
francés	42,2	0	6,2	26,2	14,9	7,6	2,9	100
matemáticas	10	80	2	2	3	2	1	100
EF	15	10	5	10	15	15	30

	272,2	119	60,2	136,2	77,9	122,6	111,9


	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	11,02	3,36	3,32	11,75	1,28	25,29	14,30
Economía	6,61	12,61	21,59	12,48	23,11	0,82	16,09
Lengua	15,06	0,84	3,32	22,03	5,13	7,34	11,62
Latín	18,37	0,00	8,31	7,34	0,00	20,39	8,94
Música	4,41	6,72	24,92	11,01	15,40	17,94	14,30
inglés	19,84	0,84	16,61	7,34	12,84	8,16	4,47
francés	15,50	0,00	10,30	19,24	19,13	6,20	2,59
matemáticas	3,67	67,23	3,32	1,47	3,85	1,63	0,89
EF	5,51	8,40	8,31	7,34	19,26	12,23	26,81
	100	100	100	100	100	100	100

Optativas 5: Francés Y Filosofía

	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	30	4	2	16	1	31	16	100
Economía	18	15	13	17	18	1	18	100
Lengua	41	1	2	30	4	9	13	100
Latín	50	0	5	10	0	25	10	100
filosofía	40	5	10	10	10	10	15	100
inglés	54	1	10	10	10	10	5	100
francés	42,2	0	6,2	26,2	14,9	7,6	2,9	100
matemáticas	10	80	2	2	3	2	1	100
EF	15	10	5	10	15	15	30

	300,2	116	55,2	131,2	75,9	110,6	110,9


	CCL	CMCT	CD	CPAA	SIE	CEC	CSC
Historia	9,99	3,45	3,62	12,20	1,32	28,03	14,43
Economía	6,00	12,93	23,55	12,96	23,72	0,90	16,23
Lengua	13,66	0,86	3,62	22,87	5,27	8,14	11,72
Latín	16,66	0,00	9,06	7,62	0,00	22,60	9,02
filosofía	13,32	4,31	18,12	7,62	13,18	9,04	13,53
inglés	17,99	0,86	18,12	7,62	13,18	9,04	4,51
francés	14,06	0,00	11,23	19,97	19,63	6,87	2,61
matemáticas	3,33	68,97	3,62	1,52	3,95	1,81	0,90
EF	5,00	8,62	9,06	7,62	19,76	13,56	27,05
	100	100	100	100	100	100	100

SESIÓN 4 y 5. ELABORACIÓN DE UNA UDI en SENECA

Hemos elaborado una UDI para Economía y una para Matemáticas que pueden visualizarse en SENECA.

Por Marta De Sebastián Pecharroman

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SESIONES DE TRABAJO 1 Y 2

Fecha de publicación 17/05/19 12:06

SESIÓN 1. FIJACIÓN DE LAS SESIONES Y DE LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR

SESIÓN 2. SESIÓN PRESENCIAL EN EL IES LEVANTE

Sesión informativa sobre los siguientes puntos:

Competencias clave y su tratamiento

En relación a las competencias clave, durante la sesión se proyectan diapositivas en las que se deja patente la importancia de las competencias como reflejo de las capacidades que, desde la ley, se estiman que tienen que adquirir los alumnos.

Ponderación de criterios de evaluación

Se comunica la importancia de puntuar los criterios de evaluación a la hora de evaluar el perfil por materia, ya que si se puntúan de modo proporcional en todas las materias distorsiona el perfil final del alumnado. El ponente destaca la importancia de reunirnos en los departamentos para que se puntúen los criterios de evaluación de manera consensuada para que sean eficaces a lo largo de los años. Todo ello sin perjuicio de que al principio de cada curso cada departamento se reúna y pueda realizar las oportunas modificaciones.

Elaboración de UDIs

El ponente explica los pasos para elaborar una UDI en SENECA. Para ello los pasos son AlumnadoEvaluación Currículo por competencias UDI (Unidades didácticas integradas) Listado de UDIs

Dentro de cada UDI es necesario rellenar diferentes apartados:

Detalle

Se recoge el título, la justificación temporalización y materia vinculada a esa UDI.

Participantes

Se recoge el nombre y apellidos de aquellos individuos con los que se quiere participar en la elaboración de la UDI.

Asociar criterios/Indicadores

Se recogen todos los criterios de evaluación junto al bloque de contenido normativo del que forman parte, para que se selecc

Concreción curricular

Se recogen los objetivos didácticos, los contenidos y los estándares de aprendizaje normativos para esa UDI.

Listado de tareas.

Recoge la denominación y la definición de la tarea. Su desarrollo se recoge en la transposición didáctica.

Trasposición didáctica

Recoge el desarrollo de las tareas: actividades, ejercicios, temporalización, recursos, procesos cognitivos, escenarios (primario y secundario) y metodología.

Por Marta De Sebastián Pecharroman

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Evaluación competencias

Fecha de publicación 5/12/18 10:09

El trabajo por competencias, a pesar de estar reflejado en todas las programaciones, todavía sigue siendo una asignatura pendiente a nivel de trabajo en el aula. Y aunque en nuestro centro ya se estan dando algunos pasos en este sentido, es necesario potenciar este trabajo. Igualmente es necesario abordar la evaluacion desde una perspectiva mas integradora, que no se limite exclusivamente a la valoración de contenidos. Estaría bien trabajar en la elaboración de nuevas formas y estrategias de evaluación mas diversificadas y factibles que permitan una valoración mas ajustada e integradora de las capacidades y competencias del alumnado.

Por Juan González Canterla

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN SÉNICA. NIVEL AVANZADO

Grupos de trabajo

Blogs Blogs

SESION 6 Y 7

SESIONES 3 A 5

SESIONES DE TRABAJO 1 Y 2

Evaluación competencias

Miembros Miembros

María Mercedes Martínez Ruiz

Marta De Sebastián Pecharroman

José Ramón Bajo Erro

Luisa María Ballesteros Bailón

Cristina Morales García

María Ángeles Escobar García

Juan González Canterla

Paula Morales Barrón