En primer lugar, agradecer a Pepe su gestión y la advertencia in extremis de que hay que hacer memoria para certificar. Agradecer su paciencia infinita, algo que no es fácil para algunos, entre ellos yo.
Entre lo que escribí a comienzo de curso y lo que se hizo realidad, hay un trecho. Pero a fecha de hoy estamos satisfechos de haber ideado y compartido lo que expusimos en las XI JJ. de Intercambio. Al final no fue con Pepe Moraga con quien relaté una historia en la que estamos ahora embarcados sobre la escuela rural y el despoblamiento cordobés, sino que fue con mis compañeras de departamento, Pepa Cobos y Mª José Leal, con quienes estuvimos departiendo sobre el lapbook geográfico, dentro de la metodología activa y procedimental en la que llevamos cuatro cursos trabajando. El balance es positivo, ya que hoy el lapbook se ha convertido en un recurso integrado en la vida cotidiana no sólo de 3º ESO, sino que ha echado raíces por arriba y por abajo, desde 1º ESO a Bachillerato.
Cuando hice la entrada inicial no tenía gasolina para mucho recorrido. Pero cuando llegó la primavera, no conforme con lo hecho con mis compañeras, tuve el atrevimiento de montar otra comunicación relativa al proyecto Nos propomos, en el que tanta ilusión tenemos puesta algunos seguidores, a saber, Ricarlo Luque y el que escribe, y confiamos en que el próximo curso 2019/2020 sean varios los IES de la capital y provincia los que podamos estar promoviendo una ciudadanía geográfica (con el apoyo necesario del CEP), es decir, participar en la detección, estudio y resolución de problemas contextuales, territoriales y sociales, y que sea la Comunidad Educativa y la sociedad en general las que participen de dichas intervenciones (Ayuntamiento, Universidad y otros organismos e instituciones). El modelo está implatado en España proveniente de Portugal (http://www.nosotrosproponemos.com/).
En otro orden de cosas, hacer hincapié, como hemos dicho este año, en que el GT debe de dar el paso adelante que aún no ha dado, a pesar de algunos amagos que quedaron en fuegos artificiales (entiéndase agua de borrajas). Para ello precisaría de sangre fresca, gente que entre con renovadas ilusiones. Pero antes, se necesita la convicción de tod@s (la integrantes de la secta) de que el GT puede hacer algo más, que las CCSS lo precisan y merecen, y el contexto cordobés es suficientemente rico como para crear un sistema cooperativo de aprendizaje docente que nos enriquezca divirtiéndonos.
Os deseo feliz vacaciones (merecidas las tenéis) y que el curso próximo vengamos con inconformismo y ganas de trazar objetivos que nos den más vida grupal.