CONJUNTO DE ACTUACIONES IMPLEMENTÁNDOSE EN EL PROYECTO
Las actuaciones que a fecha de marzo del 2019 se han llevado a cabo en el Centro para el desarrollo de la Accesibilidad Cognitiva, con la finalidad de hacer más comprensible el entorno no solo a personas relacionadas con la Comunidad Educativa, sino también a agentes externos, han sido:
VALORACIÓN DEL GRADO DE EJECUCIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS PARA EL CENTRO
Es de valorar la implicación por parte del profesorado participante en esta Formación de Centros. Todos compartimos la idea de que el objetivo de estas actividades tiene un beneficio fundamental para favorecer la Inclusión no solo de las personas con discapacidad intelectual, sino la Inclusión de cualquier persona externa al Centro que acceda al mismo.
La falta de tiempo, ya que son muchas actividades las que se llevan a cabo a lo largo del curso escolar, las inclemencias del tiempo, en ocasiones, que han dificultado la pintura de huellas en el exterior y la laboriosidad y gran cantidad de las mismas, hacen que aún hoy sigamos pintando huellas en el suelo para orientarnos más fácilmente por él.
Se debe recalcar igualmente la participación activa además de los componentes de esta formación, de distintas personas relacionadas con la Comunidad Educativa como el alumnado y profesorado del Centro Nuestra Señora del Rosario (Aprosub) y madres y padres de alumnado de nuestro Centro en pintura de huellas y colocación de directorios de madera.
VA LORACIÓN DEL GRADO DE EJECUCIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS EN CADA AULA
En el ámbito de actuación a nivel de aula, se puede comprobar que el alumnado cada vez es más consciente de la necesidad de la existencia de señalizaciones lo más visibles y comprensibles posibles, para que todas las personas, con o sin discapacidad intelectual, puedan orientarse más fácilmente por nuestro Centro. Esta interiorización les permitirá transferir esta idea no solo a nuestro entorno escolar, sino a espacios cada vez más extensibles, como el entorno local.
El alumnado de las distintas clases desde infantil hasta sexto de primaria, ha participado igualmente en la pintura de huellas exteriores, dentro de sus posibilidades, al igual que se están iniciando en la necesidad de hacer una lectura comprensible, a base de pictogramas, imágenes visuales reales, material manipulativo, escenificaciones y utilización de distintos materiales de apoyo que nos faciliten hacer más comprensible la lecturas que se realizan en clase.