Situación de partida

La idea de llevar a cabo, en este curso escolar 2018-19, una Formación en Centros en nuestro Colegio, surge porque previamente habíamos iniciado un Microproyecto de Transformación, a nivel de Inclusión Educativa, tras ser seleccionados por el C.D.P.E.E. Nª Señora del Rosario (APROSUB). De esta manera, se ha formado un tándem entre los dos centros, con el objetivo de mejorar la Accesibilidad Cognitiva en nuestro Centro, que era deficiente, y así participar en los Pilotajes relacionados con la Entidad: Plena Inclusión Educativa, tanto a nivel nacional como de Andalucía.

Puesto que en este pilotaje se ha solicitado la participación de distintos miembros de la Comunidad Educativa como padres, madres, profesorado y alumnado de ambos Centros; se ha considerado beneficioso, aportar el trabajo que llevarán a cabo los compañeros y compañeras inmersos en esta Formación en Centros, durante este curso escolar, para compartirlos dentro de esta plataforma y así intentar conseguir una máxima difusión de este proyecto en distintos ámbitos educativos.

Finalidad del proyecto

Favorecer la accesibilidad y la comprensión en espacios educativos, a través de la Accesibilidad Cognitiva, a todos los grupos de interés, tanto de la Comunidad Educativa como agentes externos, con algún tipo de condición personal (discapacidad intelectual, personas mayores, extranjeros/as,¿), que dificulte la orientación en nuestro entorno y la comprensión de los elementos que lo conforman.

Objetivos

• Evaluar la Accesibilidad Cognitiva de nuestro Centro, mediante instrumentos de evaluación como ¿el Termómetro¿, facilitado por la entidad Plena Inclusión España.
• Evaluar la Accesibilidad Cognitiva de nuestro Centro, mediante entrevistas llevadas a cabo por alumnado de ambos centros siguiendo modelos recogidos en la ¿Guía de evaluación de la accesibilidad cognitiva de entornos¿ facilitada por la entidad Plena Inclusión España.
• Identificar las barreras cognitivas existentes en el entorno escolar, tras la visita de alumnado con discapacidad a nuestro Centro y estudio de los resultados de las entrevistas realizadas.
• Incorporar áreas de mejora y propuestas para conseguir unos espacios y elementos que los conforman más accesibles.
• Evaluar el impacto de las mejoras que se han implementado sobre la accesibilidad cognitiva.
• Desarrollar y favorecer la autoestima y autonomía de cualquier persona tanto de la comunidad educativa como externas al Centro con o sin discapacidad intelectual.

Estrategias y metodología colaborativa

La estrategia y metodología primordiales a la hora de poner en marcha el micropilotaje, son la Participación Activa de todos los miembros inmersos en esta tarea de Transformación. Es fundamental la aportación que cada uno de los agentes  proporciona tanto a nivel organizativo como a la hora de poner en práctica lo acordado. Por tanto, en esta labor colaborativa participan padres, madres, profesorado y alumnado tanto en la organización del proceso, como en la elaboración de material y realización de  actividades transformadoras de nuestro Centro Educativo.

Igual de importancia tiene el proceder del alumnado con discapacidad intelectual, como personal responsable de evaluar la Accesibilidad Cognitiva en nuestro Centro, mediante entrevistas y cuestionarios relacionados con la orientación espacial y funcionamiento del mismo, previa y posterior al proceso de Transformación.

Por todo ello, gran parte de las actividades que se pondrán en marcha, irán encaminadas a resolver deficiencias de Accesibilidad,  detectadas por este tipo de alumnado.

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Participación activa de cada miembro perteneciente a la Formación en Centros.
• Participación activa del alumnado y padres y madres del Centro en la elaboración de material para la transformación del Centro y comprensión de la finalidad del mismo.
• Visualización de espacios identificados con elementos de estructuración ambiental (pictogramas, fotografías, símbolos,¿)
• Cuestionarios para comprobar la mejora de la satisfacción personal de los usuarios en nuestro Centro antes y después de la transformación.
• Mejora de las habilidades sociales de la Comunidad Educativa en general mediante un trabajo cooperativo.
• Mejora de la comprensión de textos mediante aprendizaje léxico, capacidad de expresión, imaginación, creatividad, compañerismo,¿