Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Este grupo de trabajo surge para que los profesores/as evalúen los aprendizajes del alumnado en relación con el logro de las competencias básicas de forma diaria, desarrollando una serie de materiales en soporte digital que, adaptándolos a la normativa que regulan el proceso evaluador, faciliten y simplifiquen su desarrollo..
En el presente curso 18/19 se propone mejorar el campo de la evaluación a través de las NNTT, con el uso del programa informático Excels, considerando que es un beneficio su práctica diaria.
Objetivos
1.- Reflexionar sobre la validez de los procesos evaluadores que seguimos en el centro.
2.- Mejorar la competencia digital docente
3.- Establecer unos criterios de calificación útiles para todas las áreas y adaptados a cada ciclo.
4.- Analizar cada apartado de la calificación, estableciendo qué conductas o acciones sirven de referencia para valorarlos.
5.- Simplificar la evaluación al profesorado, ofreciendo una herramienta sencilla y fácilmente integrable en el aula.
6.- Dotar de una mayor objetividad al proceso evaluador.
7.- Establecer rúbricas útiles para los diversos criterios de evaluación
8.- Favorecer el desarrollo de las competencias básicas al contemplar la evaluación de otros ámbitos del proceso de enseñanza- aprendizaje.
9.- Utilizar la plataforma Colabora
Repercusión en el aula
Con el uso del programa Excel, el CEIP JUAN ALONSO RIVAS, va a mejorar el proceso de evaluación trasladando los resultados del alumnado en una hoja de cálculo, como medio de registro (pruebas, seguimientos diarios con respecto a los instrumentos de evaluación, rúbricas, competencias básicas¿) del alumnado.
Se va a utilizar el aprendizaje del uso de dicha herramienta Excel para fomentar la práctica diaria del uso de las NNTT y la cultura digital.
Actuaciones
Nuestro interés es compartir conocimientos y experiencias con los distintos compañeros y compañeras que participan del grupo de trabajo, y trasladar dichos conocimientos al claustro y dar a conocer los beneficios que aporta dicha utilización.
Se va a trabajar de forma colaborativa.
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Nº OBJETIVO | Nº INDICADOR |
ACTUACIÓN
| METODOLOGÍA | RESPONSABLE | TEMPORALIZACIÓN |
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1 |
a | Presentar las principales características de la herramienta digital e id solucionando dudas que surjan a cada participante | SESIÓN EXPOSITIVA
| Coordinadora | Noviembre-Diciembre |
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2 |
b | Formular celdas para la correcta ejecución. | EXPERIMENTACIÓN EN EL AULA | Coordinadora | 1º TRIMESTRE |
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6 |
f | Diseñar rúbricas sobre los criterios de evaluación de los distintos aspectos a evaluar | BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN | TODOS | Diciembre |
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2 |
b | Enseñar la plantilla a trabajar con los instrumentos, pruebas de evaluación¿ adaptadas a los criterios de evaluación. Posteriormente trasladar los datos reales del alumnado | SESION EXPOSITIVA | TODOS | 2º TRIMESTRE |
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4 |
d | Trasladar resultados académicos del alumnado a Excel y obtener calificaciones trimestrales | REUNIONES POR ÁREAS Y CICLOS | TODOS | AL FINALIZAR 2º y 3º TRIMESTRE |
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5 |
e | Detectar posibles problemas y dificultades encontradas en el proceso | BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN | TODOS | A LO LARGO DEL CURSO |
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7 |
g | Recoger opiniones y comparar el grado de satisfacción de los docentes, al haber cambiado la forma de trabajar y de evaluar | BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN | TODOS | A LO LARGO DEL CURSO |
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5 |
a | Proponer soluciones de mejora para los próximos cursos | BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN | TODOS | 3º TRIMESTRE |
| 8 | h | Comparar nuestra herramienta Excel con i-seneca y obtener posibles conclusiones | SESION EXPOSITIVA | TODOS | AL FINALIZAR 2º y 3º TRIMESTRE |
| 3 | c | Detectar problemas sobre la recogida de datos en la hoja de cálculo | SESION EXPOSITIVA | Coordinadora | 2º TRIMESTRE |
| 9 | i | Trasladar las conclusiones y valoración sobre el grupo de trabajo | TRASLADAR VALORACIÓN | TODOS | A LO LARGO DEL CURSO |
Recursos y apoyos
| TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo) |
Descripción del recurso |
| Bibliografía especializada sobre evaluación de CC.Clave: | Manuales básicos sobre los que fundamentar nuestros diseños y experimentación del trabajo que se vaya realizando |
| Persona experta en metodologías competenciales. | Persona experta que oriente los pasos a seguir. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Estrategia e instrumentos para realizar el seguimiento del desarrollo del proyecto de acuerdo a las actuaciones y compromisos y teniendo como referencia los objetivos y los indicadores.
*Estrategia: Por estrategia vamos a considerar los PROCEDIMIENTOS a seguir y las TÉCNICAS que vamos a emplear. Los procedimientos suponen la filosofía que determina el modo de proceder y fija las técnicas e instrumentos que se deben utilizar en la acción evaluadora. Las técnicas darán respuesta al cómo proceder.
Puede ser mediante observación (recogida de datos), medición (mediante aplicación de pruebas o test) o análisis de datos (valorando el nivel de desempeño). Estas estrategias se pueden llevar a cabo a través de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
*Instrumentos: Son las herramientas específicas para recoger la información de forma sistematizada y objetiva. Deben ser válidos, fiables y prácticos para que puedan proponer una información evaluativa de calidad.
- Observación: Escala de observación, registro anecdótico, diario¿
- Análisis de datos: Lista de control, Rúbricas, portfolio, informe¿
| Objetivos | Indicadores | Técnicas e instrumentos |
| 1. Reflexionar sobre la validez de los procesos evaluadores que seguimos en el centro. | a. Cada docente incorpora en su práctica diaria de aula el uso de herramientas digitales que antes no utilizaba. |
Observación:
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| 2. Conocer las páginas en EXCEL con los diversos aspectos a evaluar. | b. Cada docente se familiarizará con la plantilla creada en Excel con respecto a los diversos asuntos a evaluar: pruebas, instrumentos, rúbricas, seguimientos diarios¿ y su correcta utilización | |
| 3. Simplificar la evaluación al profesorado, ofreciendo una herramienta sencilla y fácilmente integrable en el aula. | c. Cada docente recogerá datos evaluables sobre el alumnado en una plantilla Excel protegida. | |
| 4. Dotar de una mayor objetividad al proceso evaluador. | d. El 100% de los participantes hacen el uso fijado de dicho programa. | |
| 5. Conocer el programa Excel y todas las herramientas que la integran, cómo funcionan y sus características para utilizarlo de un modo adecuado y valorando los beneficios que reporta. | e. El 80% de los acuerdos respecto a la utilización de Excel, se toman de forma colaborativa | |
| 6. Establecer rúbricas útiles para los diversos criterios de evaluación | f. El 75% de los participantes realizan las tareas que se han previsto cooperativamente | |
| 7. Favorecer el desarrollo de las competencias básicas al contemplar la evaluación de otros ámbitos del proceso de enseñanza | g. Cada docente incorpora las competencias básicas en una página de Excel con el nivel de desempeño conseguido de forma automática | |
| 8. Utilizar la plataforma Colabora | h. El 100% de los participantes hacen el uso fijado de dicha plataforma. |
