Pasos a seguir ...

Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora

Memoria

Grado de consecución de los objetivos

2.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS planteados en el Proyecto. (para completar este apartado hay que tener en cuenta las acciones, los indicadores o evidencias que aparecen en el proyecto)	Grado de consecución
	Nada	Poco	Suficiente	Bastante	Mucho
1.- Aprender a usar Google Drive y Google Docs para elaborar y compartir documentos de distinto tipo					X
2.- Aprender a usar herramientas TIC de edición de video y gráficos y herramientas de gamificación				X
3.- Elaborar y compartir materiales y recursos para los distintos Planes Educativos a través de Google Drive como repositorio compartido y accesible					X
4.- Emplear documentos compartidos como herramienta colaborativa				X
5.- Emplear herramientas TIC para aumentar la visibilidad, motivación y participación del alumnado			X
6.- Mantener la documentación de centro actualizada y revisada a través de Google Drive					X
7.- Participar activamente en la comunidad Colabora desde este grupo de trabajo			X
8.- Elaborar la Memoria del Grupo de Trabajo					X
OBSERVACIONES

Nivel de interacción entre los participantes

7. VALORACIÓN DEL TRABAJO EN LA PLATAFORMA COLABORA.

(Actas realizadas, acciones y participación en foro o hilos de debate, documentos elaborados, documentos de consulta...

Se han subido a Colabora 2 Actas de sendas reuniones presenciales del Grupo de Trabajo.

Se ha abierto 4 hilos de discusión en los Foros

Se han subido 8 archivos en el apartado de Recursos y Materiales Elaborados

Se han subido 4 documentos y videos en el apartado de Manuales y Videotutoriales

En general, la participación de los integrantes del grupo de trabajo en la plataforma Colabora no ha sido muy abundante, aunque puede considerarse suficiente.

Grado de aplicación en su contexto educativo

4.- Evaluación de la aplicación al aula / centro Y EFECTOS PRODUCIDOS
4.1.-GRADO DE APLICACIÓN AL AULA El trabajo realizado, especialmente el de coordinación a través de Google Drive ha tenido un impacto relevante en las aulas, al poder utilizar documentación (programaciones, manuales, actividades, fichas, videos, ¿) de manera coordinada para los distintos planes que oferta el CEPER Tavara y sus SEP. Ya que de otro modo hubiera sido más difícil aunar criterios y compartir materiales entre todo el claustro, debido a la dispersión de nuestras aulas y la distancia que nos separa. 4.2.-EFECTOS PRODUCIDOS EN EL AULA Respecto a los efectos producidos en el aula, el poder trabajar con materiales de manera coordinada a nivel CEPER-SEP nos ha permitido ofrecer al alumnado recursos de mayor calidad, como es el caso de la celebración de efemérides, o incluso realización de actividades conjuntas, al enriquecernos tod@s de las propuestas de los distintos docentes y también poniendo en común las actividades realizadas en los distintos centros. Por otro lado, desde el punto de vista de gestión administrativa y académica de los centros, se ha mejorado la calidad de la documentación empleada, así como los procedimientos para su revisión y publicación, al realizarse a través de Google Drive. En lo relativo al uso de herramientas de gamificación en el aula, se ha empleado Kahoot en distintos planes educativos (especialmente en idiomas) para reforzar o ampliar contenidos de una manera lúdica, mostrando ser muy motivadores. Respecto a la elaboración de materiales audiovisuales, todavía no se ha podido implementar de forma efectiva en las aulas pues las sesiones de formación externa tuvieron que ser a finales de mayo, no quedando apenas tiempo para su puesta en marcha efectiva en las distintas aulas. Pero estoy seguro que serán de gran utilidad de cara al próximo curso, tanto a nivel de centros como ayuda para la captación de alumnado como para mejorar la motivación del alumnado con la creación de videos donde éste participe.

4.- Evaluación de la aplicación al aula / centro Y EFECTOS PRODUCIDOS

4.1.-GRADO DE APLICACIÓN AL AULA

El trabajo realizado, especialmente el de coordinación a través de Google Drive ha tenido un impacto relevante en las aulas, al poder utilizar documentación (programaciones, manuales, actividades, fichas, videos, ¿) de manera coordinada para los distintos planes que oferta el CEPER Tavara y sus SEP. Ya que de otro modo hubiera sido más difícil aunar criterios y compartir materiales entre todo el claustro, debido a la dispersión de nuestras aulas y la distancia que nos separa.

4.2.-EFECTOS PRODUCIDOS EN EL AULA

Respecto a los efectos producidos en el aula, el poder trabajar con materiales de manera coordinada a nivel CEPER-SEP nos ha permitido ofrecer al alumnado recursos de mayor calidad, como es el caso de la celebración de efemérides, o incluso realización de actividades conjuntas, al enriquecernos tod@s de las propuestas de los distintos docentes y también poniendo en común las actividades realizadas en los distintos centros.

Por otro lado, desde el punto de vista de gestión administrativa y académica de los centros, se ha mejorado la calidad de la documentación empleada, así como los procedimientos para su revisión y publicación, al realizarse a través de Google Drive.

En lo relativo al uso de herramientas de gamificación en el aula, se ha empleado Kahoot en distintos planes educativos (especialmente en idiomas) para reforzar o ampliar contenidos de una manera lúdica, mostrando ser muy motivadores.

Respecto a la elaboración de materiales audiovisuales, todavía no se ha podido implementar de forma efectiva en las aulas pues las sesiones de formación externa tuvieron que ser a finales de mayo, no quedando apenas tiempo para su puesta en marcha efectiva en las distintas aulas. Pero estoy seguro que serán de gran utilidad de cara al próximo curso, tanto a nivel de centros como ayuda para la captación de alumnado como para mejorar la motivación del alumnado con la creación de videos donde éste participe.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

5.-DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES, PRODUCTOS O EVIDENCIAS REALIZADOS (disponibles en la carpeta documentos elaborado en Colabora):
Recursos compartidos para celebración de Efemérides. Documento del PAC y sus correspondientes revisiones trimestrales (realizadas de manera online y colaborativa) Materiales compartidos para el trabajo de la Memoria y la Lógica con mayores Programaciones de los distintos Planes Educativos del Centro y sus Secciones Manuales y videotutoriales sobre empleo de herramientas TIC (Google Drive, Google Docs, Kahoot, Kdenlive, ¿) Documentos administrativos de Centro. Carpeta compartida con materiales sobre el Plan de Igualdad y Coeducación

5.-DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES, PRODUCTOS O EVIDENCIAS REALIZADOS (disponibles en la carpeta documentos elaborado en Colabora):

Recursos compartidos para celebración de Efemérides.

Documento del PAC y sus correspondientes revisiones trimestrales (realizadas de manera online y colaborativa)

Materiales compartidos para el trabajo de la Memoria y la Lógica con mayores

Programaciones de los distintos Planes Educativos del Centro y sus Secciones

Manuales y videotutoriales sobre empleo de herramientas TIC (Google Drive, Google Docs, Kahoot, Kdenlive, ¿)

Documentos administrativos de Centro.

Carpeta compartida con materiales sobre el Plan de Igualdad y Coeducación

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

3.- VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN EXTERNA
Talleres de Creación Audiovisual.- Los talleres de formación externa sobre creación audiovisual en general nos han parecido realmente interesantes y útiles. Lo primero de todo porque en muchos casos nos han servido perder el miedo a la creación y edición de video, pues a primera vista parecía un tema bastante complejo y un tanto inaccesible. En segundo lugar, al ser muy prácticos nos han resultado bastante amenos y nos han servido para tener un buen contacto con la temática. Por otro lado, el uso de una herramienta gratuita (Kdenlive) ha sido un acierto, pues ofrece innumerables opciones y es relativamente sencilla de emplear en los comienzos. Y finalmente ha sido gratificante comprobar como todos los grupos que hemos participado hemos podido elaborar nuestros videos, teniendo en cuenta las limitaciones de tiempo. Desde la planificación, el guión, la grabación, el maquetado, la edición y la producción. En definitiva, consideramos que ha sido una gran experiencia de aprendizaje que nos abre muchas puertas para ser empleada en nuestros centros, con el alumnado y que fomenta el trabajo en equipo.

3.- VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN EXTERNA

Talleres de Creación Audiovisual.-

Los talleres de formación externa sobre creación audiovisual en general nos han parecido realmente interesantes y útiles.
Lo primero de todo porque en muchos casos nos han servido perder el miedo a la creación y edición de video, pues a primera vista parecía un tema bastante complejo y un tanto inaccesible.
En segundo lugar, al ser muy prácticos nos han resultado bastante amenos y nos han servido para tener un buen contacto con la temática.
Por otro lado, el uso de una herramienta gratuita (Kdenlive) ha sido un acierto, pues ofrece innumerables opciones y es relativamente sencilla de emplear en los comienzos.
Y finalmente ha sido gratificante comprobar como todos los grupos que hemos participado hemos podido elaborar nuestros videos, teniendo en cuenta las limitaciones de tiempo. Desde la planificación, el guión, la grabación, el maquetado, la edición y la producción.
En definitiva, consideramos que ha sido una gran experiencia de aprendizaje que nos abre muchas puertas para ser empleada en nuestros centros, con el alumnado y que fomenta el trabajo en equipo.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

6.-VALORACIÓN GLOBAL
6.1 Destacar aspectos que hayan resultado interesantes Las enormes posibilidades que ofrece Google Drive y Google Docs La gran facilidad para compartir materiales entre todos los docentes La inmediatez en la compartición de materiales La mejora a la hora de revisar o elaborar documentación administrativa de los centros, resultando más flexible y sencilla Lo enriquecedor que supone compartir recursos con toda la comunidad educativa Las enormes posibilidades que ofrece la creación y edición audiovisual Las distintas herramientas TIC que se pueden emplear directamente con el alumnado (gamificación, colaboración, ¿) 6.2.-Destacar aspectos susceptibles de mejora Las sesiones de formación externa deberían haberse planeado para mucho antes, de forma que hubiera dado tiempo a realizar videos con la participación del alumnado. Se podría haber sacado más partido de la creación de documentos colaborativos online para una mayor participación del alumnado (libros viajeros)

6.-VALORACIÓN GLOBAL

6.1 Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Las enormes posibilidades que ofrece Google Drive y Google Docs
La gran facilidad para compartir materiales entre todos los docentes
La inmediatez en la compartición de materiales
La mejora a la hora de revisar o elaborar documentación administrativa de los centros, resultando más flexible y sencilla
Lo enriquecedor que supone compartir recursos con toda la comunidad educativa
Las enormes posibilidades que ofrece la creación y edición audiovisual
Las distintas herramientas TIC que se pueden emplear directamente con el alumnado (gamificación, colaboración, ¿)

6.2.-Destacar aspectos susceptibles de mejora

Las sesiones de formación externa deberían haberse planeado para mucho antes, de forma que hubiera dado tiempo a realizar videos con la participación del alumnado.
Se podría haber sacado más partido de la creación de documentos colaborativos online para una mayor participación del alumnado (libros viajeros)

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