En relación a los objetivos propuestos al solicitar esta formación podemos decir que:
Los logros más significativos han sido:
Por un lado, la constancia y participación activa de todo el profesorado que ha desarrollado la formación (22 personas). La asistencia continuada, la motivación durante todo el curso y la colaboración del Equipo Directivo en las iniciativas propuestas.
Por otro, la motivación e implicación de todo el profesorado del centro en las tareas del proyecto de trabajo realizado en el mes de mayo. Cabe destacar que los compañero/as que no han realizado la formación se han sumado a la iniciativa y se han dejado ¿guiar¿ por las indicaciones del grupo de formación. De este modo, casi todo el alumnado del colegio ha realizado las tareas diseñadas.
Los indicadores que nos pueden dar una idea de la repercusión de la formación son los siguientes:
-El alumnado se dispone espacialmente de forma diferente según el tipo de actividad. Aulas cambiantes y dinámicas en el espacio y el tiempo.
-El alumnado trabaja habitualmente en grupo de forma cooperativa, estableciéndose los roles de cada uno, utilizando un cuaderno de equipo dónde ellos recogen la evolución del grupo.
-Uso de aplicaciones didácticas y gamificación como herramientas de motivación: Plikers, cuadrados cooperativos, Kahoot.
- Uso de herramientas de edición y creación de materiales multimedia. El profesorado usa, cada vez con más frecuencia, aplicaciones para la creación de páginas web (WIX), edición de videos (Quik y Chromavid), creación de materiales didácticos y presentaciones (Canva y Genial.ly).
- Evaluación mediante rúbricas creadas con aplicaciones gratuitas y privadas tales como IDoceo.
E. Infantil: Un viaje a Londres/ Un viaje a Hawái.
1º Ciclo: La poesía / Viajando en colores: Kandisky
2º Ciclo: Viajando en la cocina.
3º Ciclo: Teatro de sombras: El mundo por el fondo del mar.
Estas tareas han sido trabajadas bajo el prisma de ABP, poniendo énfasis en las fases tanto del alumnado como del profesorado. Así el profesorado ha realizado:
Paralelamente, el alumnado ha ido desarrollando su plan de trabajo mediante varias herramientas y actividades, los productos finales y la evaluación (Ver carpeta VIDEOS Y FOTOS en recursos internos de Colabora 3.0):
En cuanto a la formación teórica, destacar la calidad de la formación externa y del ponente asignado: por lo que hubiéramos necesitado alguna sesión más para concluir con profundidad algunos temas impartidos.
La autoformación, aunque muy productiva, no ha estado guiada por nadie, y nos queda la duda de si la bibliografía utilizada ha sido la más adecuada. Tengamos en cuenta que la mayor parte del grupo desconocíamos el tema del ABP.
En cuanto a la práctica en las aulas, la inseguridad de saber si lo que estábamos haciendo se encuadra en el ABP¿pero esta inseguridad la hemos suplido con el entusiasmo.
Afortunadamente, las familias han aceptado muy bien esta nueva forma de trabajo (fueron informados previamente) y se han implicado en algunas tareas de forma muy activa.
Queremos continuar con la formación en centros con esta temática un curso más y si es posible incluirnos en algún programa de comunidades de aprendizaje o poder aprender de escuelas mentoras en los próximos cursos.