MEMORIA FINAL

1.- Grado de consecución de los objetivos. Los objetivos propuestos se han alcanzado de forma positiva, ha sido muy gratificante y sorprendente el aprendizaje de algunos conceptos al llevarlos a la práctica con el alumnado. Hemos encontrado la dificultad de no poder continuar o ampliar algunos aspectos interesantes ya que el curso abarcaba dos métodos muy amplios (regletas y ABN) para poder condensar o comprimir los aspectos más importantes en las sesiones que hemos tenido.

2.- Nivel de interacción de los participantes. La interacción ha sido muy buena tanto de los participantes como de los ponentes, mostrando diferentes materiales y experiencias o buenas prácticas que han dado resultado con el alumnado. Muchas de las sesiones y material utilizado lo hemos elaborado personalmente para trabajarlo con nuestros alumnos y han funcionado.

3.- Grado de aplicación en su contexto educativo. Se han aplicado los contenidos adquiridos  introduciéndolos como juegos que  permitían resolver operaciones  y problemas de diferentes formas. A los alumnos les ha resultado muy motivador, implicándose en las tareas propuestas y han tenido la oportunidad de aprender matemáticas de forma diferente. Al ser actividades manipulativas hace que el alumnado sienta mucho interés y estén muy predispuestos al aprendizaje.

4.- Recursos, biografía y materiales utilizados. La utilización de los diferentes recursos que nos han ofrecido los asesores, documentación de regletas, ABN, tangrams, etc.... Además de todas las páginas web y enlaces que se  han ido ofreciendo a lo largo del curso nos han servido para ampliar y profundizar más en los conocimientos adquiridos.

5.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido. El efecto producido ha sido muy positivo, se podía comprobar cómo el alumnado adquiría diferentes formas o estrategias para abordar una misma actividad. Se motivan mucho más y son capaces de adquirir aprendizajes matemáticos que requieren un grado de abstracción cada vez mayor cuando manipulan y experimentan.

6.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Especialmente interesante del método ABN es potenciar el cálculo mental y que facilita la resolución de problemas. Además es un método que permite desarrollar el pensamiento lógico- matemático del alumno de manera adecuada a su ritmo de aprendizaje y  favorece otros aspectos, como el desarrollo de la creatividad. Así que los efectos producidos en el aula son muy positivos.

7.- Destacar aspectos que hayan sido interesantes.

  -Los materiales que se han expuesto en las diferentes ponencias han sido, sobretodo, motivadores, muy interesantes y  variados, e incluso reciclados.

-Tanta diversidad ayuda a poder ofrecer multitud de opciones a la hora de explicar y trabajar cualquier contenido, dándoles multitud de herramientas al alumnado para que puedan tener una mejor comprensión del concepto que se va a trabajar.

-Aprender nuevos materiales, nuevas ideas para actividades.

-Hemos descubierto diferentes formas de darle diferentes usos a los materiales, dependiendo del objetivo a conseguir. 

-Destacar  el nivel práctico y manipulativo que se ofrece mediante estos métodos.

-Seguir aprendiendo estrategias nuevas para trabajar con los niños y las niñas aprendizajes matemáticos que tan difíciles les resultan en muchas ocasiones.

- Las ponencias han sido muy prácticas, claras y concisas.

8.-Destacar aspectos susceptibles de mejora. 

-.La implicación del claustro del Centro en un compromiso-acuerdo respecto al método matemático a aplicar.

-El abandono, a lo largo, del curso de participantes, incluso algunos no llegaron a realizar la primera tarea (darse de alta en Colabora).

-Destacar un aumento de las horas de ponencias para conocer la puesta en práctica de los distintos materiales y acceder a los recursos. Para seguir profundizando y aprendiendo nuevas estrategias de resolución en matemáticas. Para ello, se podría proponer un trimestre para aplicar las regletas y otro para el ABN.

-Necesitamos mayores momentos de coordinación entre nosotros y nosotras para construir una forma de trabajar las matemáticas, tomar acuerdos y decisiones sobre qué enseñamos y cómo lo enseñamos.

-Realizar algunos talleres inter-centros, donde poder ver cómo se trabaja, los materiales elaborados y compartir experiencias con colegios donde se llevan años trabajando con estas metodologías.