Situación de partida
1. ¿Quiénes somos?
Somos un claustro en el que encontramos un numeroso grupo de profesorado que no tiene mucha experiencia a la hora de trabajar con las regletas, pero con muchas ganas de aprender y formarse para los nuevos cambios que nuestra sociedad demanda.
2. ¿Por qué lo hacemos? Diagnóstico previo, vinculado a los procesos de Evaluación del centro. Memoria de autoevaluación, Plan de mejora y proyecto de formación
Queremos realizar esta formación para mejorar los resultados de nuestro alumnado, sobre todo en el área de matemáticas y en concreto en la enseñanza con regletas y la resolución de problemas. Entre los objetivos previstos nos gustaría conseguir:
3. ¿Qué pretendemos?
Nuestro objetivo principal es mejorar los resultados de nuestro alumnado, realizando planteamientos significativos y cercanos, favoreciendo el desarrollo de las competencias clave.
4. Fortalezas y debilidades que tenemos
Todo el centro dedica varias sesiones semanal a la resolución de problemas. Tenemos determinado en el centro un esquema general a seguir a la hora de resolver un problema. Y sin embargo, de forma general seguimos trabajando los problemas de modo tradicional.
Si bien es cierto que hay profesorado que de forma individual utiliza las regletas y otros materiales manipulativos y que utiliza el método de Fernández Bravo para la resolución de problemas y a los diferentes ciclos, les gustaría iniciarse en este método.
Finalidad del proyecto
Introducir en el centro, de forma progresiva, el método de Fernández Bravo y el ulizar las regletas como instrumento para la enseñan de las matemáticas y trabajar con una metodologías que faciliten el desarrollo de las competencias del alumnado y haciendo que el alumnado sea protagonista en el proceso- enseñanza aprendizaje.
Objetivos
Estrategias y metodología colaborativa
En el ámbito del profesorado realizaremos tanto trabajo cooperativo como trabajo individual que será compartido con el resto del grupo a través de la plataforma Colabora.
El trabajo con el alumnado será trabajo por competencias de forma que el alumnado sea protagonista en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Se utilizará el trabajo cooperativo en el aula como facilitador de la integración de todo el alumnado.
Actuaciones
Actuaciones generales
Descripción |
Temporalización |
Aplicación en el aula |
- Participar en las sesiones de formación e intercambio de experiencias que se planifiquen para el desarrollo del proyecto. |
26 de noviembre de 2018 10 de diciembre de 2018 16 de enero de 2019 18 de febrero de 2019
|
No procede |
|
|
Se aplicará en el aula dicha metodología en la medida de lo posible. |
Evaluación y reconocimiento del trabajo colectivo e individual
Para certificar el trabajo colectivo e individual, el profesorado tendrá que asistir al menos un 80% de las sesiones presenciales e implicarse en el trabajo colectivo.
Recursos
Tipo de Recurso |
Descripción del recurso |
Profesorado participante en la formación. |
|
Rafael Salcedo |
Como ponente |
Bibliografía |
¿Números en color¿ de Fernández Bravo |
Bibliografía |
¿Resolución de problemas¿ de Fernández Bravo |
Material de Matemátocas |
Material del curso |
Materiales varios: papel, bolígrafos, regletas, ¿ |