Situación de partida

El grupo de trabajo está formado por los siguientes docentes del centro:

• Rocío Funes Gómez
• Lourdes Cortés Merino.
• Mª José Gallardo González
• Nicolás maldonado González
• Isabel Rámirez López

 

Todas/os las/os participantes tiene nociones básicas en esta metodología ya que se han formado en cursos anteriores en éste área. La coordinadora del GT lleva más de cinco años trabajando y aplicando dicha metodología en el aula .

Este grupo de trabajo surge tras la reflexión de los Indicadores Homologados del centro y la coherencia con el ideario del centro y apuesta del mismo por instaurar como eje vertebrador del desarrollo competencial matemático  el enfoque metodológico basado en las regletas y material manipuilativo.

También se hace necesario  elaborar una secuenciación de actividades claras y detalladas a lo largo del curso para la puesta en práctica de las matemáticas manipulativas en las aulas de primero de primaria recogidas en las UDI que se desarrollen a lo largo del curso o bien planificarlop para el próximo curso escolar.. Facilitando así el acceso a todo el alumnado del centro independientemente del maestro/a que se le asigne cada curso escolar.

Las formación de las maestras de primer ciclo en este ámbito es diversa por lo que también este grupo de trabajo se enfocará no solo en dicha secuenciación si no también en el repaso de aspectos básicos.

Con respecto a la metodología de las matemáticas manipulativas, el centro lleva formándose concretamente en la etapa de Educación Infantil y algunas tutoras de E. Primaria ( 2ª y 3º ciclo) durante más de cinco años en dicho ámbito a través de distintos tipos de formaciones: talleres, formación en centro, jornadas del CEP.

El alumando, dependiendo de la destreza de su tutor/a en este ámbito trabaja las matemáticas de manera dispar, y lo que se pretende, es que este tipo de metodología llegue a todo el alumando del centro. El alumnado de primero de primaria en concreto se ha mezclado en el paso de E. Infantil a E. Primaria, y en infantil no todos han trabajado las matemáticas manipulativamente por lo que no todo el alumnado parte del mismo nivel.

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Objetivos

• Formarnos en aspectos esenciales para la puestra en práctica de dicha metodología en el aula.
• Documentarnos y dominar la bibliografía básica en la que se apoya dicho enfoque metodológico
• Elaboración de fichas y materiales para llevar a cabo las actividades programadas.
• Elaborar una secuenciación de actividades concreta para el área de matemáticas en primero de primaria.
• Reflejar dicha secuenciación de manera clara y consisa para su uso en cursos posteriores.
• Elaborar UDI donde se quede recogido dicha metodología para desarrollar la comptencia matemática en el 1º ciclo de educación primaria.

 

 

Repercusión en el aula

La repercursión en el aula será inmediata, ya que conforme vamos realizando dicha secuenciación se va a ir poniendo en práctica en las aulas de primero de primaria del centro. De este modo también podremos modifiar, añadir o eliminar actividades dependiendo de su nivel de eficacia en el aula en un corto espacio de tiempo.

 

Con respecto al centro, la secuenciación de actividades resultante de esta formación quedará a disposición del profesorado que imparta dicha área en primero de primaria en cursos posteriores, por lo que repercutirá en el alumnado del centro que está cursando infantil durante el presente año escolar, con la idea de que se quede recogido en el Proyecto educativo del centro y en el Plan de Formación del profesorado para que todos/as los/as docentes adquieran las competencias docentes adecuadas para implementar este método en todos los niveles de primaria.

 

Actuaciones

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Lectura de documentos	Durante todo el curso escolar	Todos/as los/as implicados en el GT
Elaboración y creación de materiales.	Durante todo el curso escolar	Todos/as los/as implicados en el GT
Recopilación y clasificación de material existente.	Durante todo el curso escolar	Todos/as los/as implicados en el GT
Implementación de actividades y materiales en el aula.	Durante todo el curso escolar	Todos/as los/as implicados en el GT
Valoración conjunta de la puesta en práctica en el aula.	Durante todo el curso escolar	Todos/as los/as implicados en el GT

 

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Escritos	Bibliografía básica
Audiovisuales	Vídeos youtube
material manipulable	Regletas, tangram, geoplano

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo.

• Utilizar el ejemplo y contraejemplo para llegar a la construcción del concepto matématico propio del nivel educativo.
• Implementar el vocabulario básico de esta metodología en la práctica docente cuando se presenta un concepto nuevo.
• Aplicar los conocimeintos teóricos aprendidos de la docuemntanción en la elaboración de la UDI
• Crear actividades tipos con los materiales manipulativos acorde al concepto que se trabaja.