GRUPO DE TRABAJO

Diseño de actividades para la mejora de la comprensión escrita a través de un cambio metodológico como apoyo al PLC del centro.

1. Situación de partida

Somos un grupo de maestros/as de Educación Infantil y primaria del CEIP Azahar, que sentimos la necesidad de cambiar nuestra práctica educativa debido a las circunstancias contextuales de nuestro alumnado. Desde hace varios años, los docentes de este ciclo hemos reflexionado y analizado la realidad de nuestros alumnos/as, llegando a la conclusión de la importancia de una enseñanza más lúdica, motivadora y experiencia, en contraposición del tradicionalismo de los libros de texto, dando paso a la implementación de una metodología basada en la composición de textos a través de modelos establecidos.

Ante la necesidad de una mejora en la competencia lingüística por parte de nuestro alumnado, se ha decidido elaborar un plan lingüístico del centro. Tras observarse grandes dificultades para orientar la expresión escrita, se ha decidido crear un grupo de trabajar para crear materiales y modelos para fomentar la escritura con diferentes tipos de textos. Se elaborará un esquema organizativo de textos por ciclos y se darán orientaciones y estrategias para trabajarlos en el aula.

2. Objetivos

Resultados que se pretenden alcanzar en forma de objetivos concretos y secuenciados en fases:

 1ª FASE: DIAGNÓSTICO, REFLEXIÓN-FORMACIÓN.

• Reflexionar sobre  nuestro actual punto de partida y establecer unos objetivos claros, concisos y coherentes.

• Proponernos metas a nuestro alcance y que tenga en cuenta nuestra realidad educativa.

• Repensar nuestra práctica y concebir la formación como una necesidad de cambio y renovación.

• Realizar un compromiso con la formación y con las actividades que se propongan a lo largo de este grupo.

• Utilizar la plataforma colabora como herramienta para la reflexión del proceso de enseñanza/aprendizaje y para compartir nuestras experiencias con los demás.

 2ª FASE: ELABORACIÓN, PROPUESTA CONCRETA DE ACTIVIDADES Y APLICACIÓN AL AULA.

• Establecer un cuaderno de trabajo digital a través de la app google doc donde quede recogido: roles y funciones de cada uno de los componentes, normas de funcionamiento, objetivo de cada participante y del grupo de trabajo, actividades concretas que se van a llevar a cabo, fechas para la revisión periódicas del plan elaborado y un diario de cada sesión que se proponga.

• Establecer una temporalización aproximada de cada una de las sesiones, incluyendo en cada una de ellas: actividades reflexivas individuales-grupales, debates, compartir experiencias progresos-miedos-dificultades, etc.

• Realizar diferentes modelos y plantillas para facilitar la expresión escrita.  

• Mejorar la comprensión escrita a través de una secuenciación de tipos de textos durante el curso.

• Fomentar la creatividad con actividades que den pie al desarrollo del pensamiento creativo en el alumnado.

3ª FASE: EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO Y AUTO-EVALUACIÓN.

• Favorecer momentos de reflexión, propuestas de mejora y autoevaluación del proyecto y de nuestra práctica docente.

• Evaluar y documentar nuestras actuaciones para la mejora profesional y el desarrollo de un aprendizaje en los alumnos/as más enriquecedor.

• Utilizar la plataforma colabora como herramienta para valorar el trabajo del grupo de trabajo, los recursos creados y puestos en práctica, las evidencias de nuestras actuaciones y autoevaluar nuestro proceso de aprendizaje.¿

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3. Repercusión en el aula

Como principales finalidades que se propone este grupo de trabajo queremos destacar:

• Crear un clima de trabajo más colaborativo y cooperativo (afianzando las relaciones entre los participantes). Capacidad de trabajo en equipo a través de la creación de momentos para la reflexión, la crítica constructiva, el respeto, la ayuda y la cohesión entre maestros/as.

• Mejora personal y profesional a través de la adquisición de nuevas herramientas, técnicas, estrategias y recursos en nuestro proceso de enseñanza/aprendizaje.

• Mejora en el rendimiento académico del alumnado.

• Afianzar un trabajo de comprensión escrita desde la creación de plantillas y modelos de composición que favorezcan la autonomía y la autoevaluación.

4. Actuaciones

4. Recursos y apoyos

- Compartir experiencias en nuestras sesiones del grupo sobre el desarrollo de la competencia lingüística, especialmente en el desarrollo de la destreza escrita.

-Investigación y puesta en común de buenas prácticas en la plataforma colabora (Red Virtual).

- Bibliografía de Eduardo Navarro Barraquero: modelos de comprensión escrita, organizadores, ¿mi retrato¿, mapas de ideas, registro de observaciones etc.

5. Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo