GUIÓN PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DEL PROYECTO DE GRUPO DE TRABAJO |
TÍTULO DEL PROYECTO |
DEPORTE Y SALUD EN RESIDENCIA ESCOLAR |
Coordinador/a |
Fátima Lima Sánchez |
Centro |
Residencia Escolar Río Guadiaro |
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Proyecto
SITUACIÓN DE PARTIDA |
La creación de hábitos en los niños y niñas es tarea que debe realizarse en la infancia, pues ello proporciona un estilo de vida que ayudará a no causar problemas cuando lleguen a la adolescencia. De esta forma, el deporte protege y ayuda a un desarrollo físico y mental, estar sanos, y a socializarse de una manera saludable con otros niños.
La elección de esta temática viene justificada porque hemos observado que los niños y niñas que acuden a la residencia, no tienen un hábito por el deporte, así como los hábitos de vida saludables. Por ello, pretendemos que desarrollen su condición física a través de diferentes actividades, se formen para llevar a cabo una vida saludable y crezcan en los valores que fomenta el deporte. Con el proyecto de "Deporte y Salud en Residencias Escolares",pretendemos que los alumnos/as practiquen deporte y se formen convirtiendo la actividad en un proceso educativo intenso y enriquecedor para los participantes. Desde la práctica deportiva, los juegos lúdicos y la vivencia grupal se aproximarán a los valores que se asocian a los diferentes deportes: trabajo en equipo, liderazgo, esfuerzo, respeto a los demás, autocontrol, etc.
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OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR |
- Fomentar el gusto por el deporte y el placer de practicarlo, aumentando con ello el uso de las pistas deportivas y las relaciones interpersonales. - Aprender a realizar una escucha activa, a través de las informaciones y normas que se llevan a cabo en el desarrollo de actividades y/o juegos. - Aprender a desarrollar hábitos de vida saludable, así como una dieta equilibrada. - Desarrollar la creatividad y la imaginación para poder llevarlo a cabo en su día a día. - Crear un vínculo afectivo entre los niños de primaria, secundaria y adultos. - Enriquecer la expresión oral a través de la comunicación y la inclusión de vocabulario. - Desarrollar las capacidades de percepción y comprensión, estableciendo un feedback entre los participantes en las actividades. |
REPERCUSIÓN EN EL AULA O EN EL CENTRO |
Este grupo de trabajo va a repercutir en mejoras tanto por parte del docente como de los niños y niñas. Como adultos, docentes y responsables del cuidado y enseñanza de los niños/as de la residencia, formar parte de este grupo, este equipo, nos va a permitir crear más vínculos entre nosotros mismos, pues a la hora de trabajar juntos se fomentará el diálogo, el entendimiento y el compañerismo. Con respecto a los niños y niñas, no se trata de entretener a los niños y niñas, sino que hablamos de un programa de actividades en el que se integran al mismo nivel las actividades deportivas y formativas para, de una forma lúdica, transmitir a los participantes una serie de valores, aptitudes y actitudes que les permitan estar mejor preparados y capacitados ante los retos de su vida. Un aspecto fundamental que se va a mejorar es el trabajo en equipo, aspecto muy significativo, ya que ayudará al alumnado,conllevará la ayuda entre iguales, y con ello mejorar los resultados en la diferentes áreas del currículo.
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ACTUACIONES |
TAREAS |
METODOLOGÍA |
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL |
PERSONA RESPONSABLE |
Establecimiento del calendario con las actividades que se van a llevar a cabo por parte de los integrantes del GT |
Metodología participativa que se resume en tres conceptos: formación, motivación y organización. Desarrollo de los valores que se asocian a los diferentes deportes: liderazgo, trabajo en equipo, esfuerzo, respeto a los demás, autocontro. Participativa, creativa, significativa. Fomento del trabajo en grupo fomentando el trabajo cooperativo y colaborativo. |
Primera semana de Diciembre |
Fátima Lima Sánchez |
Realización de asambleas grupales con la participación de un ponente externo: Monitores deportivos. |
Segunda quincena de Diciembre |
Francisca Pérez |
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Recopilación de juegos populares para los diferentes ciclos que componen el alumnado del centro. |
Segunda semana de Enero |
Antonio Domínguez
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Trabajo de la psicomotricidad para los más pequeños, así como diferentes juegos colectivos a partir del 2º ciclo de primaria. Baloncesto y Fútbol. |
Primera quincena de Febrero |
Manuel Gallardo |
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Competición con obstáculos y pruebas (Gymkhana) |
Primera quincena de Marzo |
Irene Comino |
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Sesión de Midfullness | Primera semana de Mayo | Fátima Lima Sánchez | |
Taller de defensa personal con el alumnado de secundaria. |
Los jueves de todas las semanas |
Fátima Lima
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Propuesta de diferentes canciones (una canción cada ciclo de primaria).baile moderno y la puesta en marcha de dicha escenografía. |
Primera semana de Mayo |
Marta Muñoz |
EVALUACIÓN DEL TRABAJO ( herramientas, metodología. autoevaluación del equipo...) |
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Para el estudio de este apartado vamos a ir evaluando objetivos, contenidos y competencias a través de los criterios de evaluación
-Los objetivos y las competencias básicas sobre el qué evaluar. -Los criterios de evaluación nos permitirá comprobar en qué grado se han adquirido los objetivos y los indicadores de competencias básicas:
- Fomenta el gusto por el deporte. - Aumenta las relaciones interpersonales. - Aprende a realizar una escucha activa, con la información que se lleva a cabo en juegos y/o actividades. - Aprende a desarrollar hábitos de vida saludable. - Desarrolla la creatividad y la imaginación. - Enriquece la expresión oral a través de la comunicación y la inclusión de vocabulario. Todo lo visto anteriormente será trabajado desde un enfoque globalizado. Este enfoque da lugar a que los contenidos tengan relación intradisciplinar e interdisciplinar, que quedan implícitas al programar por competencias. Cuestionarios para los miembros del grupo de trabajo, para el alumnado del centro, y para el agente externo con el fin de evaluar el trabajo realizado y autoevaluarnos a nosotros mismos. Metodología participativa, fomentando las buenas relaciones entre los compañeros/as y el alumnado del centro mediante tareas lúdicas y didácticas.
Realización de una rúbrica para evaluar cada tarea realizada. Ejemplo:
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RECURSOS |
TIPO DE RECURSO(Bibliografía, material del CEP, Ponente) |
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
Material: - Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales, José María Cañizares Márquez, Carmen Carbonero, 2016. - Hábitos de vida saludable-Actividad Física-Consejería de Educación. - Juegos populares andaluces. María Pedrajas Monserrat
Humano: - Ponente externo (monitor deportivo) - Monitora de Yoga
Webgrafía:
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Utilizaremos la bibliografía expuesta y la webgrafía señalada para conocer técnicas sobre diferentes tipos de deportes y juegos, además del agente externo propuesto tanto para la observación de su trabajo, como para nuestra propia motivación y la del alumnado.
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TAREAS QUE SE VAN A EVALUAR (por parte de la asesoría)
Las tareas que se deben llevar a cabo, y van a ser parte de la evaluación de cada participante del Grupo de Trabajo, serán las siguientes:
Por otra parte, la coordinadora (o el coordinador) deberá, además:
El seguimiento y evaluación de cada participante se realizará aplicando la siguiente rúbrica:
Nombre del GG.TT.: |
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4 |
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Uso de Colabor@ |
No realiza valoraciones de logros y dificultades, ni sube documentos. |
Realiza valoraciones de logros y dificultades y/o sube documentos, pero fuera de plazo |
Realiza dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo) y sube documentos. |
Realiza al menos dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo), participa en los hilos de discusión y sube documentos. |
Grado de cumplimiento de las actuaciones |
No realiza las actuaciones. |
Realiza las actuaciones sin ajustarse a lo reflejado en el proyecto. |
Realiza las actuaciones, aunque fuera de la fecha prevista en el proyecto. |
Realiza adecuadamente las actuaciones de acuerdo a la fecha prevista en el proyecto. |