Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
| GUIÓN PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DEL PROYECTO DE GRUPO DE TRABAJO |
| TÍTULO DEL PROYECTO | DESCUBRIENDO, ¡QUÉ ES GERUNDIO! |
| Coordinador/a | Alicia Culebras Aguado |
| Centro | IES.Pérez de Guzmán |
| e-mail de la coordinación | aculebrasa@hotmail.com |
| Móvil de la coordinación | 676199137 |
Proyecto
| SITUACIÓN DE PARTIDA |
| El motivo fundamental ha sido que en este curso 2018/19 se ha puesto en marcha en el IES "Pe¿rez de Guzma¿n" el primer curso del ciclo formativo de nueva implantacio¿n de "Te¿cnico Superior en Animacio¿n Sociocultural y Turi¿stica" (modalidad DUAL: empresa/instituto). Esto ha supuesto un gran reto para el profesorado de formacio¿n profesional del centro, ya que debe dar respuesta a un alumnado que necesita adquirir una serie de competencias sociales y ci¿vicas, tener un amplio conocimiento de los recursos patrimoniales del entorno y desarrollar una serie de capacidades de expresio¿n y apreciacio¿n del arte, la naturaleza y la cultura ronden¿a. Asi¿ pues, la participacio¿n en este grupo de trabajo maximiza las posibilidades de garantizar un proceso de ensen¿anza/aprendizaje de calidad al alumnado de este ciclo (tanto este an¿o, como el an¿o que viene, con la implantacio¿n del 2 º curso). ¿ Profesorado del Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, del IES ¿Pe¿rez de Gu¿zma¿n¿ con competencia en la imparticio¿n del ciclo de ¿Animacio¿n Sociocultural y Turi¿stica¿: ¿Inmaculada Bermúdez Castro, imparte actualmente ¿metodologi¿a de la intervencio¿n¿, ¿didáctica de la educación infantil¿ y desea aportar una pincelada vivencial y multidisciplinar en sus clases. ¿ Profesoras con competencia en la imparticio¿n de ¿Actividades de Ocio y Tiempo Libre¿. Su principal motivacio¿n es proporcionar al alumnado un variado repertorio de actividades, en las que la expresio¿n de la creatividad, la transmisio¿n de la cultura y la conexio¿n con la naturaleza sean el eje fundamental. ¿ Marina Martín Rodríguez. Olga Cobos Cabrera. ¿ Profesores implicados en la imparticio¿n de ¿Primeros Auxilios¿ en el ciclo En definitiva, se trata de un proyecto de bu¿squeda de la innovacio¿n dida¿ctica a trave¿s de sesiones vivenciales basadas en el trabajo colaborativo de los participantes y el intercambio de aportaciones multidisplinares. Dichas sesiones vivenciales estara¿n dirigidas a la introduccio¿n de aspectos innovadores vinculados a la integracio¿n de las competencias claves CSC (competencias sociales y ci¿vicas) y CEC (conciencia y expresiones culturales). Para ello se utilizara¿ el patrimonio cultural y natural de nuestro entorno como recurso para la expresio¿n de la creatividad, el fomento de las relaciones sociales y el despertar de la capacidad para apreciar el arte, la naturaleza y la cultura. |
Objetivos
- Facilitar al profesorado participante estrategias creativas concretas que permitan la integracio¿n de las competencias clave CSC (competencias sociales y ci¿vicas) y CEC (conciencia y expresiones culturales) en el curriculum, promoviendo entre el alumnado la expresio¿n del SER en su ma¿xima amplitud.
- Mejorar el conocimiento que tiene el profesorado participante del patrimonio cultural y natural ronden¿o para poder integrarlo en los procesos de ensen¿anza aprendizaje de su alumnado.
- Promover entre el profesorado participante el trabajo colaborativo, el compartir de saberes y la vivencia de aportaciones dida¿cticas innovadoras multidisplinares.
Repercusión en el aula
Todos los saberes y las estrategias dida¿cticas compartidas, asi¿ como todas las experiencias vivenciales de los miembros de este equipo, van a permitir disponer de un mayor abanico de posibilidades concretas de aplicacio¿n en el aula. Adema¿s, el cara¿cter innovador y multidisciplinar de dicho intercambio, hace que la motivacio¿n (tanto del alumnado como de los docentes) hacia este tipo de actividades sea mayor, y, por tanto, afecta directamente a la calidad del aprendizaje; ya que de todos/as es sabido que, a mayor motivacio¿n,mejores resultados.
Adema¿s, partiendo del principio de funcionalidad de la postura constructivista-interaccionista del aprendizaje, todo lo vivido y experimentado en la realidad del entorno dota al aprendizaje de una mayor eficacia que lo engrandece.
Se trata de VIVIR, EXPERIMENTAR E INTERCAMBIAR SABERES, para que luego el alumnado pueda vivir, experimentar e integrar en su futuro profesional todo lo aprendido en clase.
En este sentido, paso a citar concreciones de esta repercusio¿n en el aula:
¿ aplicacio¿n de la metodologi¿a centrada en ¿talleres¿, basada en ¿aprender haciendo¿
¿ integracio¿n de las competencias CSC (competencias sociales y ci¿vicas) y CEC
(conciencia y expresio¿n culturales):
¿ se aplicara¿n los principios de ¿socializacio¿n¿, ¿colaboracio¿n¿, ¿cooperacio¿n¿ e
¿interaccio¿n¿. Es decir, las mismas estrategias metodolo¿gicas utilizadas en el grupo para repartir tareas, asignar roles, distribuir responsabilidades y trabajar en equipo se utilizara¿n en el aula. Se trata ¿aprender enriquecie¿ndose de los dema¿s¿
¿ la te¿cnicas concretas utilizadas para la conexio¿n con el arte, la creatividad y las emociones que el profesorado participante va a compartir, ensen¿ar, impartir y/o aprender dentro del grupo de trabajo, sera¿n despue¿s aplicadas en clase con el alumnado.
Actuaciones
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| Toma de decisiones en cuanto a las actividades concretas que se van a llevar a cabo en el grupo y nu¿mero de sesiones. | Mensual de Sep-Mayo. | Coordinadora en colaboracio¿n con todos los miembros del grupo |
| Gestio¿n de adquisicio¿n de materiales. | Octubre y antes de cada actividad. | -Coordinadora y Jose Ángel Méndez Contreras. | ||
| ¿Ruta de senderismo y nociones básicas de primeros auxilios¿ | Enero o Febrero. | Facilitador: Jose Ángel Méndez Contreras. | ||
| ¿Juegos populares en plazas y jardines con historia¿ | Marzo. | Facilitador: Salvador Albendín García. | ||
| ¿ Captura fotográfica de rincones mágicos rondeños: el sentir del ocaso en Ronda¿ | Mayo | Coordinadora y Olga Cobos Cabrera. | ||
| ¿ Creación de personajes a través de pinturas románticas serranas¿ | Febrero | Facilitadora: Inmaculada Bermúdez Castro. |
| ¿ Conociendo la historias que cuentan los rincones de Ronda, sus monumentos y su música¿ | Mayo |
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Recursos y apoyos
Para poner en marcha un proyecto como este, basado en metodologi¿as innovadoras que utilizan recursos externos al aula, es necesario comprar aquellos materiales ba¿sicos para su aplicacio¿n real.
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso | |
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Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Metodologi¿a general:
Evaluacio¿n centrada en te¿cnicas de cooperacio¿n y colaboracio¿n; tales como la reflexio¿n grupal, el debate sobre la consecucio¿n de objetivos, juegos de autoevaluacio¿n (el sema¿foro, el hula-hoop, aplauso¿metro, etc) despue¿s de cada actividad, etc.
HERRAMIENTAS:
¿ Reuniones y asambleas
¿ Comunicacio¿n vi¿a redes telema¿ticas: COLABORA, drive, facebook, emails, whatsApp...
¿ Ficha de evaluacio¿n de cada actividad o taller vivencial
¿ Cuestionario de opinio¿n
¿ Dina¿micas grupales de evaluacio¿n
¿ Cuadrante de aplicacio¿n efectiva en el aula
¿ Registro de autoevaluacio¿n (en marzo y mayo)
TAREAS QUE SE VAN A EVALUAR (por parte de la asesoría)
Las tareas que se deben llevar a cabo, y van a ser parte de la evaluación de cada participante del Grupo de Trabajo, serán las siguientes:
- Cada participante creará una carpeta personal con su nombre y apellido, dentro de la pestaña ¿RECURSOS¿, para guardar los documentos elaborados por cada uno/a según el compromiso establecido en el proyecto. (O de la manera que se haya acordado con su asesoría de referencia).
- Participar en la Comunidad de Colabor@ haciendo en el FORO una valoración de logros y dificultades, antes del 15 de marzo.
- Hacer una valoración final en el FORO , antes del 31 de mayo.
- Realizar la encuesta de valoración Séneca-CEP antes del 31 de mayo.
Por otra parte, la coordinadora (o el coordinador) deberá, además:
- Grabar el documento del Proyecto en la comunidad de Colabor@,
- Subir las actas de reuniones, con fecha, asistentes, acuerdos, etc a la carpeta "TALLER " > ¿RECURSOS EN ELABORACIÓN¿ (Si procede)
- Grabar la memoria de evaluación final en la comunidad de Colabor@, antes del 31 de mayo
El seguimiento y evaluación de cada participante se realizará aplicando la siguiente rúbrica:
