En la actualidad, la integración de las Competencias Clave en el currículum es ya un hecho. Las exigencias de la nueva normativa legal nacional (LOMCE) y las demandas a nivel internacional van en esa dirección. Por ello, se hacen necesarios enfoques integrales que afecten a los conocimientos, destrezas y actitudes (las tres dimensiones de las competencias) que han de ser objeto de la evaluación en los procesos de enseñanza/aprendizaje y graduarlos adecuadamente para cada nivel de enseñanza. Hay que tener en cuenta que las competencias no son algo que afecte al alumnado exclusivamente, sino que suponen cambios importantes para nosotros, como docentes, en la forma de trabajar dentro y fuera del aula (nuevos enfoques metodológicos más basados en competencias), y que por ende, afectan a toda la comunidad educativa, a cada cual desde sus distintas funciones y responsabilidades.
Una vez conocidas las competencias clave en el currículum y visto cómo se relacionan con el resto de elementos del mismo, el siguiente paso es evaluarlas.
Es necesario, primero, definir con acierto los indicadores que van a evaluar las competencias, así como conocer cuáles son los criterios de evaluación de cada una de las áreas o materias curriculares. Una vez que sepamos esto, estaremos en disposición de utilizar esos indicadores para la creación de instrumentos que permitan evaluar los aprendizajes adquiridos en la realización de una determinada tarea, y en definitiva, sabremos evaluar por competencias.
Los aspectos más importantesque hemos derivado de las cuatro sesiones formativas, con Gabriel y Mariana, las podemos sintetizar de la siguiente manera:
Nivel de interacción entre los participantes
Excelente. La participación mayoritaria de todos los miembros de nuestra Comunidad de Aprendizaje ha permitido la elaboración conjunta de materiales derivados del curso de formación de Competencias Básicas, y cuya ejecución se ha puesto en práctica como actividades complementarias interdepartamentales.
Grado de aplicación en su contexto educativo
Dado que la legislación vigente requiere la aplicación en el proceso evaluativo de las Competencias Básicas, su nivel de aplicación es, además de eminentemente productivo, exigible. Las diferentes sesiones de formación han supuesto el arranque para la adaptación de las programaciones desde los diferentes departamentos.
Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
Su aplicación ha sido real y efectiva. En efecto, ya se han puesto en marcha diferentes actividades complementarias donde se ha puesto en marcha el proceso evaluativo adaptado al grado de consecución de las competencias clave.
Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
Todas las derivadas de las sesiones formativas, como comentaba en un principio.
Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
Conocer los referentes curriculares desde los cuales arrancar una programación didáctica adaptada al proceso evaluativo por competencias básicas.
Destacar aspectos susceptibles de mejora
Tal vez, la coordinación de los contenidos de las sesiones formativas entre los ponentes.