REFLEXIÓN CRÍTICA LECTURA DOC 1.
En el documento de Daniel Ríos y David Herrera, sobre Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo, se incide en la importancia del docente a la hora de evaluar por competencias.
La evaluación por competencias es un es un planteamiento que busca identificar, desde un marco contextual y conceptual, la importancia y utilidad de la evaluación para el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que no sólo se prepare al alumnado en conocimientos, sino también para afrontar situaciones de la vida.
Es un hecho que la existencia de la evaluación , su modo de planteamiento y el uso de los resultados de la misma van a influir en la motivación y en el modo de trabajo de los alumnos -en las estrategias que utilizan.
Para evaluar el conocimiento adecuadamente es necesario que el profesorado tenga claro para poder diseñar adecuadamente la evaluación dos aspectos:
1. Qué es lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer con lo que saben y qué es lo que puede considerarse como criterio válido de que lo saben.
2. Qué condiciones de la evaluación y del modo y contexto en que se plantea influyen en la motivación y el aprendizaje positivamente y cuáles lo hacen negativamente.
La lectura de este artículo me ha recordado a la obra de. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en Enseñanzas Medias? Que se encuentra en la Revista de Ciencias de la Educación, 168, páginas 473-503.
En él podemos encontrar un cuadro, que a mi modo de ver, resume, a la perfección, el principal desafío al que el profesor debe enfrentarse a la hora de evaluar: la motivación del alumnado y que contribuye a su desarrollo armónico como personas:


REFLEXIÓN CRÍTICA LECTURA DOC 2.
En lo concerniente al documento sobre Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso?
Respecto a este documento creo que, aunque estudios recientes demuestran que el uso de rúbricas en el aula contribuye de forma significativa en la mejora del rendimiento del alumnado y suelen ahorrar tiempo a los profesores, proporcionando una mensuración del rendimiento del estudiante más precisa y ayudando a una comunicación más fluida y transparente entre profesores/as, alumnos/as y padres/madres, considero que tiene ventajas, que citaré a continuación, pero¿ También desventajas porque no todo puede ser medido al milímetro.
Durante las últimas décadas han surgido una serie de cambios en los procesos de enseñanza -aprendizaje. La evaluación educativa no es ajena a dichos cambios, pues ha pasado de basarse en un paradigma simplista en el que se evaluaban situaciones artificiales al final del curso o proceso educativo a una evaluación continua (no terminal) basada en competencias y situaciones reales en la que no se busca clasificar al alumno de acuerdo a sus conocimientos declarativos sino que se busca evaluar el logro progresivo en la adquisición de ciertas competencias básicas para su desempeño en un contexto.
Partiendo del aprendizaje a lo largo de la vida se entiende que la competencia es una serie de saberes que los alumnos ponen en acción para dar respuestas efectivas a las demandas de un entorno complejo y cambiante . Las rúbricas, por su parte, las podemos definir como un instrumento de evaluación cuya finalidad es compartir los criterios de aprendizaje y evaluación con estudiantes y entre profesores, sirve además como una guía que muestra a alumnos y profesores las expectativas de consecución de logros en ciertas tareas. las rúbricas se organizan en niveles (desde lo que se considera insuficiente hasta lo que se considera excelente) y tienen sus orígenes en las escalas de medida en las que se evalúa un constructo (competencia) con ítems cuantitativos.
La rúbrica es un instrumento en el que el alumno es el principal actor del proceso (implicación personal en cada tarea y evaluación) puesto que puede ser usada para la evaluación por pares, para la auto-evaluación y para a evaluación tradicional por parte del profesor. Tiene numerosas ventajas entre las que podemos contar que permiten la evaluación activa en casos concretos y situaciones reales y contextualizadas, además, pueden ser usadas en todos los niveles educativos y para diversos tipos de tareas, se pueden emplear rúbricas con símbolos en las etapas pre-lectura, en primaria y secundaria para la evaluación de tareas y en niveles universitarios para la medición de competencias e incluso para evaluar tesis doctorales.
Entre las ventajas para los profesores se puede mencionar que son fáciles de utilizar y de explicar, hacen que el profesor tenga claros los criterios de evaluación y niveles de logro del alumno, proporcionan al profesor indicadores para evaluar el progreso y los puntos débiles de los alumnos y facilitan la calificación en temas complejos o subjetivos.
Entre las principales ventajas para los alumnos podemos contar que muestran qué se espera de él y cómo será evaluado, ayudan a comprender objetivos para regular esfuerzos, modificar estrategias y disminuir la ansiedad, proporcionan un feedback continuo sobre sus fortalezas y debilidades, lo que permite al alumno regular el aprendizaje, permite evaluar y revisar la versión final del trabajo, propician el aprendizaje crítico y reflexivo y fomentan el desarrollo de competencias metacognitivas.
Sin embargo, su uso no está exento de desventajas, por ejemplo, elaborar una buena rúbrica consume mucho tiempo y es difícil de hacer, en algunos casos las rúbricas mal elaboradas limitan la autonomía y la creatividad del alumno y pueden carecer de fiabilidad y validez si no se realizan bien. Además, como todo instrumento de medición es necesario analizar su calidad (validez, fiabilidad).

Por tanto, considero importante su uso racional, pero no su abuso y pretendo dejar patente, bajo esta reflexión, que las rúbricas también tienen sus problemas, brechas o complicaciones al no poder ser cuantificado todo ¿al milímetro¿ y más en la asignatura que yo imparto: Lengua Castellana y Literatura.






REFLEXIÓN CRÍTICA LECTURA DOC 3.
https://www.realinfluencers.es/2016/03/10/rubricas/

En este enlace se realiza un pormenorizado análisis de la definición, características y tipos de rúbricas, además se señalan las principales ventajas y desventajas del uso de esta herramienta.
Como toda herramienta puede ser sometida a un análisis Dafo y, aunque, el cambio social, haya traído consigo un cambio metodológico y evaluativo que ha dado lugar a la aparición de las rúbricas, como en el caso anterior, quiero dejar claro que es bueno su uso, no su abuso y que¿ Como herramienta también tiene sus limitaciones como el propio artículo del enlace reconoce al final de su anális.

Saludos.