En la reunión mantenida con nuestro coordinador, Miguel Ángel, estuvimos debatiendo en qué consistía el paso de la concreción curricular a la transposición didáctica.

La transposición didáctica es el mecanismo mediante el cual ¿tomamos¿ el conocimiento y lo transformamos para presentárselo a nuestros alumnos.
El conocimiento humano se gesta en la comunidad científica, este es el saber o conocimiento o contenido que debemos manejar perfectamente para poder enseñárlo a nuestro alumnado.

El docente debe entender varios aspectos de ese saber, considerado como ¿saber sabio¿ por varios autores, pero no puede presentárselo a sus alumnos sin antes someterlo a un proceso de transposición didáctica.

En este proceso, el camino inicial es la clásica seguidilla de preguntas que se debe plantear el docente antes de enseñar:

EL QUÉ: ¿Qué voy a enseñar? Esto es la decisión en base a la selección de qué contenido voy a enseñar.

EL PARA QUÉ: ¿Para qué voy a enseñar esto? O sea con qué objetivo el docente va a enseñar un saber en un determinado momento de desarrollo del curso.

EL CÓMO: ¿Cómo voy a enseñar esto? El cómo es el escollo más difícil de superar. Elegir al fin y al cabo una manera para enseñar un contenido implica conocer muchas cosas, entre ellas, los mecanismos de aprendizaje de los estudiantes. En el cómo es cuando la didáctica se pone en juego.

Cuando el docente logra una buena transposición didáctica logra ¿servir en bandeja¿ el contenido que se desea enseñar de forma accesible y adecuada a la estructura mental del estudiante.

En la reunión, se acordó que fuésemos trabajando en la transposición y en ello estoy.

Saludos, compañeros/as.