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Situación de partida
Este curso, en el centro, especialmente en 1º de ESO, nos encontramos con un elevado número de alumnos/as que presenta dificultades de aprendizaje que no se corresponden con ninguna de las categorías definidas en Séneca y otro grupo de ell@s incluído en censo. Esta situación nos ha llevado a plantearnos ofrecer metodologías alternativas que promuevan la inclusión y hacerlas extensivas a otras agrupaciones. En este sentido, pensamos que el aprendizaje cooperativo supone muchas ventajas para la inclusión del alumnado y para la consolidación de los aprendizajes.
Además, el profesorado implicado en este grupo de trabajo es consciente de la relación existente entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo e interiorización de las competencias clave, tan demandadas y necesarias en nuestro entorno actual. No solo podemos afianzar conocimientos y despertar una mayor motivación con el empleo de estas herramientas cooperativas. El trabajo en colaboración nos ayuda a trabajar las competencias clave, especialmente los aspectos cívicos y la transversalidad, inculcando valores como el respeto y la igualdad.
Objetivos
- Estudiar las diferentes técnicas y características del aprendizaje cooperativo, mediante la búsqueda y lectura de bibliografía.
- Poner en práctica en las aulas las diferentes herramientas de trabajo cooperativo, con la colaboración del profesorado implicado en el grupo de trabajo.
- Trabajar paralelamente competencias clave, especialmente cívicas y sociales, en el aula gracias al uso de las técnicas colaborativas aprendidas.
- Compartir experiencias de aula entre los miembros del grupo de trabajo.
- Concienciar de la necesidad de innovación en el aula mediante el empleo de nuevas metodologías.
Repercusión en el aula
Tras numerosos estudios han quedado demostradas las ventajas que supone para el aprendizaje del alumnado el empleo de herramientas de trabajo grupal, ya que éstas van a posibilitar una mayor consolidación de los aprendizajes y una mayor motivación, ambos elementos imprescindibles para lograr un mayor rendimiento de nuestros alumnos/as. Hemos de reflexionar sobre dichas ventajas, observando las circunstancias de nuestro alumnado y los progresos que conseguiremos con la aplicación de lo aprendido en este grupo de trabajo. La aplicación de esta metodología propiciará, en definitiva, una mejora del clima de trabajo y una mayor implicación del alumnado, que repercute en la mejora de la práctica docente al facilitar nuestra labor en el aula.
En definitiva, mediante el empleo de herramientas cooperativas perseguimos el objetivo de mejorar la motivación, aumentar la implicación del alumnado y que esto revierta así mismo en los resultados escolares. No debemos olvidar que el aprendizaje y formación en esta temática surge como respuesta a la necesidad imperante de innovación que requiere en nuestros días el proceso educativo y que debe estar en consonancia con las demandas actuales de nuestra sociedad.
En este sentido, nuestra formación en las herramientas y técnicas de este tipo de metodología nos acercará al resto de la comunidad educativa y especialmente al alumnado en nuestras aulas y nos permitirá reflexionar sobre la necesidad de cambio de las metodologías empleadas así como la de innovar en el aula.
Actuaciones
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Actuación |
Temporalización |
Evidencia |
METODOLOGÍA |
Participante responsable |
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1. Reflexión sobre la situación de partida en cuanto al aprendizaje cooperativo y el papel del profesorado |
Noviembre |
Elaboración de material de introducción
Uso de la plataforma colabora para poner en común las reflexiones
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Coordinador |
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2.Presentación de lecturas / videos y foro para debatir sobre ventajas y técnicas de aprendizaje cooperativo |
Diciembre |
Lectura bibliografía sobre técnicas de aprendizaje cooperativo
Uso de colabora para resolución de actividades propuestas
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-Lectura documentos y bibliografía
- Uso de colabora para compartir los documentos/webs/ y posterior debate |
Coordinador |
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3. Puesta en común de material sobre dinámicas de cohesión
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Enero y Febrero |
Banco de recursos con recopilación dinámicas.
Foro sobre dinámicas para reflexionar sobre las diferentes técnicas |
- Indagación y búsqueda de materiales. -Elaboración de documentos, presentaciones, etc -Uso de colabora |
Todos los miembros |
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4. Seguimiento del proyecto |
Marzo |
Acta de Reunión presencial
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Coordinador |
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5. Realización de una propuesta de aprendizaje cooperativo para una unidad didáctica/contenido
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Abril |
Uso de colabora para compartir la dinámica desarrollada en el aula |
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Todos los miembros |
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6. Evaluación individual grupo trabajo |
Mayo |
Elaboración de un documento final de valoración |
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Todos los miembros |
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7. Elaboración de la memoria final |
Mayo |
Elaboración de un documento que refleje la valoración final de la coordinación |
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Coordinador |
Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso | ||
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BIBLIOGRAFÍA
INTERNET |
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Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Los indicadores de evaluación a tener en cuenta para certificar el trabajo del grupo
Para el reconocimiento del trabajo individual, se propone a modo orientativo la distribución del mismo como se recoge a continuación:
