Muchas gracias, Eva por todos los materiales que enseñaste en la sesión anterior. Han servido de ayuda para confeccionar los materiales necesarios para evaluar con criterio.

La creación de las rúbricas, siendo sinceros, es laboriosa, pero se gana en objetividad y los estudiantes son conscientes en todo momento de los criterios que se tienen en cuenta y de cómo conseguir la máxima nota en las actividades.

Los materiales ofrecidos por la coordinadora de nuestro Grupo de Trabajo han sido de gran utilidad ante el reto que supone a veces crear rúbricas en las que debemos tener en cuenta numerosas variables. ¡Gracias!

Creo que la forma de evaluar que se nos indica en la LOMCE es esencial para que nuestro alumnado no tan brillante pueda reaccionar y engancharse al ritmo del aula ya que le da la oportunidad de saber en todo momento en qué estadio de conocimiento se encuentra, siendo además consciente (y vuelvo a insistir que para mí es lo más importante y novedoso) de lo que hace muy bien, bien, regular o debe mejorar ya que no todas las personas somos brillantes en todo y podemos tener otras aptitudes o habilidades en otros aspectos.
Desde el departamento decidimos a comienzos del curso que todas nuestras pruebas, trabajos, proyectos... iban a contar con la presencia de los criterios de evaluación y que pondríamos calificación global de dicha prueba junto con la calificación específica de cada criterio. Esto ha supuesto, por ejemplo, en mis clases que cuando yo entrego dichas notas el alumnado sabe en qué debe mejorar tomando como positivo esta información dada por mí.