Grado de consecución de los objetivos

Finalmente y como indicamos anteriormente, como el ritmo de trabajo ha sido constante aunque lento y además sumamos la baja de la coordinadora (periodo en el que el curso se ha paralizado), ha hecho que no consigamos todos los objetivos que nos propusimos inicialmente.

En estas últimas reuniones , hemos decidido ampliar nuestro trabajo hasta finales de junio para intentar terminar un poco más . De todos modos, somos conscientes de que se trataba de un trabajo a medio-largo plazo y que el año que viene continuaremos la línea empezada.

Creíamos que todo el contenido propuesto no nos ocuparía tantas reuniones, y en ese sentido, nos hemos equivocado.

Nivel de interacción entre los participantes

En ese sentido, no podemos poner pegas ya que todos los implicados e incluso los que no lo estaban han trabajado a favor .

Durante todo el año hemos hecho sesiones iniciales de distribución del trabajo todos juntos,formando a las coordinadoras en lo que se estime necesario , se trabaja en grupo, todo ha vuelto a ETCP y posteriormente en gran grupo para matizar  y reconducir cuando ha sido necesario.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Consideramos que este año ha sido más de construcción de pilares fuertes para nuestra "casa" y en ese sentido , la transferencia ha sido más en forma de ensayos para corroborar nuestras teorías.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Los niños han ayudado en algunas actividades como la selección de temáticas, creación de banco de vocabulario matemático...

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

En ese sentido , consideramos  que  nos ha servido para reflexionar y darnos cuenta de muchos aspectos relacionados con las matemáticas  y cumplir con varios de los objetivos propuestos a principio de curso:

• Aunar terminología lógico-matemática, creando un banco de vocabulario.

• Consensuar los elementos curriculares a trabajar por ciclos y aula

• Generar un clima de trabajo enriquecedor, sintiéndonos parte activa y primordial

• Acercarnos a una concepción metodológica y de trabajo basado en los proyectos de investigación.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Nos ha resultado interesante el reconocer que realmente y detrás del análisis de nuestras actuaciones, aunque pensemos que controlamos las metodologías , que lo tenemos todo temporalizado y secuenciado perfectamente, no es así: a menudo trabajamos de forma individual duplicamos vocabulario, no trabajamos de forma constructiva (realizamos  actividades puntuales competenciales), no abordamos de forma secuenciada y organizada la resolución de problemas ¿

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Mejorar el cronograma de trabajo a principios de curso, seleccionar mejor los objetivos que abordaremos cada curso, fechar mejor los plazos de entrega de tareas...