Situación de partida

Llevamos bastantes años ya con nuestros "cuadros parlantes", como una parte más de nuestro proyecto de escuela museo.  Empezamos con el Réquiem en latín y con muy pocos medios.  A día de hoy tenemos en escena varias obras teatrales, coreografías y un kamishibai. Manejamos textos originales, recreados y de creación propia, además en castellano, latín e inglés; muchos los acompañamos de piezas musiclaes. Nuestro vestuario ha conseguido una mención especial . Y participan más de 100 alumnos.

Objetivos

• Considerar como "Compañía de teatro" a una actividad de tal envergadura.

• Trabajar nuevos textos y obras teatrales.

• Poner en pie otras coreografías.

• Relacionar algunas piezas e interpretaciones con efemérides como el día contra la violencia de género.

• Realizar un día de puertas abiertas, dentro del proyecto de escuela museo.

• Impulsar el proyecto de escuela museo.

• Dar cabida a todas las propuestas que sean posibles, relacionadas con este proyecto.

• Animar al alumnado a participar activamente en el proyecto y en la vida del centro.

• Realizar actividades cooperativas.

• Contribuir a la mejora de la convivencia.

• Educar en valores.

• Contribuir al logro de las competencias básicas.

Repercusiones

Son muchas y todas positivas:

• Desarrolla un trabajo cooperativo.

• Contribuye a la mejora de la convivencia.

• Supone una actividad motivadora para el alumno.

• Le otorga al alumno un papel protagonista en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Permite la participación activa del alumnado en el proyecto de artes y en la propia vida del centro.

• Supone una educación en valores.

• Contribuye al desarrollo de las competencias básicas: aprender a aprender (con los ensayos, improvisaciones,...), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (mediante la toma de decisiones, aporte de ideas, ...), lingüística (mejora de la comunicación escrita, a través del trabajo con los textos, mejora de la comunicación oral, la gesticulación), conciencia y expresiones culturales (valoración de las obras teatrales, de la literatura en general, del patrimonio cultural, etc), competencia digital (control de música, luces, fondos de pantalla, búsqueda de textos, vídeos...), competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnologías (realización de decorados, viñetas, planificación del escenario...) y competencias sociales y cívicas (asumir distintos roles, empatizar con determinados personajes y situaciones, ponerse en el lugar del otro, representar escenas relacionadas con conflictos reales y actuales...).

• Mejoraren el alumno  el autoconcepto y la seguridad en sí mismo.

• Mejorar en el alumno  el autoconcepto y la seguridad en sí mismo.

• Aumentar el sentido de la responsabilidad en el alumno.

• Incrementar en el alumno la capacidad de llevar a cabo actividades de diferente índole.

Actuaciones

Recursos y apoyos

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

1. Asistencia a las sesiones presenciales.

2. Intervenciones en Colabora tal como se fija en las instrucciones.

3. Seguimiento por parte de coordinador de los compromisos individuales de los componentes del grupo.

4. Realización de la memoria final del grupo de trabajo.

5. Autoevaluación del compromiso individual por cada uno de los componentes, haciendo un análisis y reflexión de su práctica en su materia.

6. Logros, dificultades encontradas y propuestas de mejora

7. Logros en el desarrollo de las competencias básicas

8. Mejora de la convivencia

9. Éxito en la participacíon en las visitas, en elteatro y en puertas abiertas

10.  Grado de particiopación activa del alumnado.