Hola!! soy profesor de tecnología y desde mi asignatura participo en el programa lingüístico del centro donde estoy realizado las siguientes tareas:
- En la primera evaluación he ayudado a recopilar los datos sobre la competencia lingüística de mis alumnos.
- He visto el nivel de partida de los alumnos de mis cursos, analizando los trabajos que he solicitado para trabajar los contenidos de las unidades didácticas, les hago ver la importancia de entender e interpretar textos y dibujos técnicos para lo cual debemos conocer un vocabulario especifico.
- He seleccionado textos, he diseñado actividades y tareas relacionadas con mi materia, como por ejemplo recomendar libros como "las bicicletas son para el verano" al inicio de la unidad 3 Mecanismos, o elaborar un diccionario de terminología especifica de la materia de tecnología
- Saber la importancia de interpretar señales y normas de seguridad a la hora de trabajar en un taller o usar máquinas y herramientas
El objetivo que me planteo con la participación en este proyecto es ayudar a mis alumnos a adquirir la competencia en comunicación lingüística, facilitando la adquisición de un nuevo vocabulario específico de la asignatura y ayudándoles a interpretar y analizar documentos técnicos.

¡Hola! Soy maestra de pedagogía terapéutica en el IES Manuel Reina, tutora del aula específica donde actualmente asisten 2 alumnos con competencias lingüísticas muy dispares. Durante el desarrollo que llevamos en este curso sobre nuestro proyecto lingüístico de centro he colaborado en acciones las cuales me han llevado a reflexionar sobre cómo salvar algunas dificultades que he encontrado, sobre todo cómo llevar a la práctica algunas actividades propuestas debido a las limitaciones que presenta mi alumnado.
He realizado la cumplimentación del documento de diagnóstico de la Competencia lingüística de mi alumnado, en este documento queda reflejado que el nivel de competencia lingüística es muy distinto entre los dos alumnos que atiendo en mi aula, por lo que la propuesta de actividades para ellos además de adaptarlas son muy distintas para cada uno.
He publicitado las distintas propuestas que se han realizado como el reto lector, la realización de acrósticos y ¿mi libro preferido¿. Pero adaptando a sus posibilidades, una de mis alumnas aún no dispone de capacidad lectoescritora, está con lectura de vocales solas y en combinación; el otro alumno si tiene capacidad lectoescritora y ha podido participar más en algunas actividades como en el reto lector, pero con los libros que tenemos en la biblioteca de aula más afines a su nivel lector y de comprensión, en lo que llevamos de curso va ya por su cuarto libro leído, está muy motivado, él elige cual quiere iniciar y después de cada libro leído explica en el aula de forma oral el argumento del libro y si le ha gustado o no.
He incentivado la participación de mi alumnado en la elaboración de nuestro periódico escolar ¿La tiza¿, los alumnos de mi aula específica han realizado los pasatiempos para el periódico.
Además de todo lo anterior he asistido a las reuniones periódicas para las actuaciones llevadas a cabo en nuestro PLC.

Hola compañeras y compañeros,
Como coordinadora mi labor es organizar las diferentes actividades que forman parte de nuestro Plan de Actuación y temporalizarlas de la forma más eficiente y lógica posible, además, de facilitar el trabajo de mis compañeras y compañeros con respecto a todas ellas, en la medida de lo posible. Esto lo estoy haciendo siguiendo el cronograma del anterior documento citado.
Las diferentes actividades que he realizado de común acuerdo con el profesorado que forma parte de este proyecto son las siguientes:
-Redacción del Plan de actuación de manera consensuada con el profesorado que compone el Plan y subida de este a Séneca y a Colabor@
-Convocatoria de un concurso literario de narración y de haikus en contra de los malos tratos. Este fue organizado en coordinación con el Plan de Igualdad y el Departamento de Artes Plásticas y Dibujo. Este conllevó la participación del alumnado ganador en uno a nivel provincial de las mismas características organizado por el CEP Luisa Revuelta. Tres de nuestros alumnos resultaron premiados.
-Creación con la colaboración de la comisión del PLC y del profesorado del Departamento de Lengua de un documento de diagnóstico de la CCL de nuestro alumnado y consenso sobre este de todo el profesorado participante en el proyecto. Este fue cumplimentado por todos los equipos educativos durante las sesiones de la primera evaluación. La recopilación de la información extraída de este fue realizada por todo el profesorado del Plan en una sesión de trabajo realizada en enero.
-Creación con la ayuda de la comisión del PLC y del Departamento de Lengua castellana y Literatura de un documento de diagnóstico sobre el tratamiento de la CCL en cada Departamento y Plan o Proyecto del centro y consenso sobre este de todo el profesorado participante en el proyecto. Este está en proceso de cumplimentación y, por tanto, una de nuestras próximas tareas será evaluar esos resultados.
-Publicitación entre el alumnado del Reto Lector propuesto por el Plan de Biblioteca del centro.
-Publicitación entre el alumnado de la exposición de acrósticos para San Valentín propuesto por el Plan de Biblioteca y realización de estos con dos de mis grupos, 2º ESO A y Refuerzo sociolingüístico de 4º ESO C
-Publicitación entre el alumnado de 1º y 2º de ESO del concurso literario ¿Mi libro preferido¿ y coordinación de la participación en él de estos. Esta actividad la he realizado, concretamente, con mi clase de 2º ESO A.
-Reuniones periódicas de coordinación de las actuaciones de nuestro PLC y organización del trabajo realizado en estas
-Visivilización del Plan entre el Claustro, el Consejo Escolar del centro, el alumnado y madres y padres de estos a través de las reuniones pertinentes y por medio de las redes sociales (página de Facebook de nuestro centro). Una de mis próximas labores, en la que ya estoy trabajando con la ayuda de la vicedirección del centro, es exponer información sobre el Plan en la página web de nuestro IES.
-Incentivación de la participación del alumnado en nuestro periódico escolar ¿La tiza¿. Esta actividad la he concretizado en mi alumnado de 1º de Bachillerato de la asignatura de Literatura Universal, ya que han escrito un texto sobre uno de los contenidos del temario desde un punto de vista imaginativo y creativo.
-Como componente del servicio de Mediación participo en los conflictos que se me asignan por la coordinadora de este. Además, tenemos alumnado mediador.
-Coordinación de la participación de nuestro alumnado en nuestro tradicional certamen de villancicos por medio de la escritura de sus letras basadas en el propio centro (en mi caso, con 4º de ESO)
-Coordinación junto a nuestro asesor de referencia del CEP de la formación derivada de nuestro Plan de Actuación con respecto al PLC.
-Asistencia a la formación sobre el PLC, tanto obligatoria como voluntaria, organizada por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba.
Son muchas las actividades que hemos realizado ya en la corta vida de este proyecto y, también, son abundantes las que nos quedan por hacer, pero he de resaltar algo muy importante, el interés mostrado siempre por el profesorado que forma parte de él¿ de este modo, solventaremos, seguro, todas las dificultades que encontremos. Así que, seguiremos trabajando con ilusión.

Mi nombre es Isabel Mª Delgado Ríos. Soy maestra de Pedagogía Terapéutica del IES Manuel Reina de Puente Genil y formo parte del Proyecto Lingüístico de Centro.
Durante lo que va de curso participo en las siguientes tareas y actividades:
¿ Cumplimentación del documento de diagnóstico de la CCL de mi alumnado durante las sesiones de la primera evaluación.
¿ Fomento de la lectura como actividad de ocio para el alumnado del aula específica . Para ello realizamos visitas periódicas a la biblioteca pública donde leemos y nos llevamos libros a casa para leerlos allí. Previamente el alumnado se ha sacado el carnet de las bibliotecas públicas de Andalucía.
¿ Participación del alumnado del aula específica en el periódico escolar ¿La tiza¿ en la página de pasatiempos del mismo.
¿ Programa de desarrollo del lenguaje en 1º ESO B y C durante una hora semanal. El alumnado trabaja en equipos los cuadernos de trabajo propuestos por el profesorado de lengua y la maestra PT. Este programa lleva desarrollándose desde el comienzo de curso y está incluido en la programación del Departamento de Lengua. Las dificultades más significativas con las que nos estamos encontrando es con que las nuevas tecnologías fallan bastante.

Soy miembro del Departamento de Lengua Castellana y Literatura y como tal he participado muy activamente en cumplimentar todos los documentos que reflejan el punto de partida lingüístico de todos mis alumnos (1º ESO C, 3º ESO B Y C, 1º DE Bachillerato B Y C).Asimismo participo en el programa de desarrollo del lenguaje en 1º de ESO con la finalidad de que el alumnado mejore su competencia lingüística y comunicativa.También he colaborado con mi alumnado de 1º de bachillerato en el concurso literario de narración y haikus de temática antiviolencia de género para conmemorar el 25 de noviembre( DÍA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO).Esta colaboración ha sido interdisciplinar( Departamento de Dibujo, departamento de lengua y coordinador de igualdad).
Igualmente intento fomentar de la forma más integradora posible la enseñanza del español en dos alumnos extranjeros en colaboración con mi compañera del aula de transición lingüística.
He divulgado en mis cursos la información sobre los concursos literarios y los retos lectores promovidos por la Biblioteca de nuestro instituto,para impulsar la creación y la lectura.
Como profesor de LENGUA Y LITERATURA inculco a mis alumnos el uso diario del DRAE así como la reflexión lingüística como mecanismo mejora de la competencia comunicativa.

Buenas! Soy profesora de matemáticas y formo parte de la comisión del PL. Durante este tiempo he participado en el Proyecto de la siguiente forma:
- Redacción del Plan de actuación
- Fomentar entre el alumnado la participación en el concurso literario de narración y haikus cuya temática era los malos tratos.
- Creación de un documento para diagnosticar la CCL de nuestro alumnado.
- Cumplimentación de dicho documento durante las sesiones de la 1ª evaluación.
- Creación de un documento de diagnóstico de la CCL para los departamentos.
- Fomento y participación del alumnado en el Reto Lector.
- Dar publicidad a la exposición de acrósticos para San Valentín.
- Reuniones periódicas de coordinación del Proyecto.
- Incentivar al alumnado a participar en el periódico escolar "LA TIZA", especialmente con mis alumnos de 2º ESO de Lectura.

Como muy bien han comentado mis compañeros, este proyecto va tomando cuerpo poco a poco.
Si bien es verdad, que como pone Verónica más abajo, nos queda trabajo por hacer, de momento ya hemos participado en un diagnóstico general de nuestro alumnado en la primera evaluación, y que este mes nos queda un mes intenso para nuestra formación, y que el PLC siga tomando cuerpo.
Como profesor de la enseñanza de adultos intentaré trasmitir a mi alumnado todo aquello que se decida en el PLC que sirva para mejorar el nivel de competencia lingüística del alumnado y del centro.

Hola, soy profesora de Economía y como participante en el proyecto lingüístico del centro realizando las siguientes tareas:
- Colaboración en la recopilación de los datos sobre el diagnóstico de la CCL de nuestro alumnado.
- Colaboré y coordiné a los alumnos de 2º de bachiller en su participación en nuestro tradicional certamen de villancicos de navidad, con escrituras de letras basadas en nuestro propio centro.
- He animado a los alumnos de 4 ESO a su participación en el periódico escolar del centro ¿La Tiza¿.
- Con los alumnos de 4 ESO, algún alumno lee en voz alta la correspondiente pregunta a desarrollar y a continuación debe interpretar la lectura. El objeto es enseñarle la importancia de saber entender e interpretar los textos, así como saber comunicárselo a los compañeros.