Pasos a seguir ...
- Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
Fase final
Grado de consecución de los objetivos:
Nos marcamos cuatro objetivos principales al principio de la formación en centro:
1.- Conocer y desarrollar la vinculación entre los distintos elementos curriculares en las programaciones didácticas de FP.
2.- Evaluar en base a las competencias profesionales concretadas en resultados de aprendizaje y a su vez, en criterios de evaluación.
3.- Adecuar los criterios e instrumentos de calificación a la normativa vigente.
4.- Programar y desarrollar Unidades de Trabajo con una evaluación adaptada a las necesidades del docente y del módulo.
En líneas generales, consideramos que el grado de consecución de los objetivos propuestos inicialmente ha sido satisfactorio. A lo largo de la formación en centro hemos ido aprendiendo sobre el papel de los elementos curriculares en la evaluación, comprendiendo las características de la evaluación basada en criterios y resultados de aprendizaje, y adaptando lo expuesto en nuestras programaciones didácticas en este apartado a la normativa vigente.
Además, en lo referente a la calificación del alumnado desde la evaluación criterial, se ha trabajado a lo largo de la formación para intentar dotar de más claridad y sencillez a los apartados relacionados con los criterios de calificación de las programaciones didácticas, con la intención de homogeneizar el tratamiento de estos criterios usados por los docentes de un ciclo/departamento.
Contenidos desarrollados
- Organización de un título de FP.
- Normativa de aplicación en FP.
- Vinculación de los distintos elementos curriculares con la evaluación.
- Características de la evaluación.
- Normativa en relación a la evaluación.
- Procedimientos e instrumentos para evaluar en FP.
- La calificación desde la evaluación basada en resultados de aprendizaje.
- Los criterios de calificación.
- Técnicas e instrumentos de calificación.
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Reflexión sobre los cambios necesarios en nuestra práctica docente adaptándola a la evaluación basada en resultados de aprendizaje.
- Reformulación de las programaciones didácticas en lo relativo a la evaluación.
- Dotar de cierta homogeneidad a los criterios de calificación utilizados por los docentes de un mismo departamento/ciclo.
Productos, evidencias de aprendizaje profesional, que se han generado
Se han realizado adecuaciones de las programaciones didácticas para un módulo profesional impartido por cada uno/a de los/as participantes en la formación en centro. Estas adecuaciones se han referido a:
- Análisis de los elementos curriculares y su interrelación.
- Relación entre los elementos curriculares vinculados a la evaluación:
Resultados de aprendizaje (RA), criterios de evaluación (Ce), unidades de trabajo en las que se reparten los contenidos del módulo (UT) e instrumentos de evaluación (IE). Así como la temporalización de los mismos a lo largo del curso.
- Evaluación de la práctica docente:
Diseño de herramientas para poder valorar la práctica docente, mediante la colaboración del alumnado por un lado, y por otro, mediante una auto-reflexión en base a una serie de indicadores.
Dificultades encontradas
Debido a la situación creada por la emergencia sanitaria no hemos podido continuar con la formación y desarrollar las actuaciones en el aula tal y como hubiésemos deseado. Esperamos poder ponerlas en práctica a lo largo del próximo curso.
Propuestas de mejora
Sería interesante, cuando las condiciones lo permitan, dar continuidad al proceso de formación conforme a los contenidos desarrollados durante este curso y con ello, fomentar la coordinación entre el profesorado de FP del centro.