Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase final
Grado de consecución de los objetivos:
Nos marcamos cuatro objetivos principales al principio de la formación en centro:
1.- Conocer y desarrollar la vinculación entre los distintos elementos curriculares en las programaciones didácticas de FP.
2.- Evaluar en base a las competencias profesionales concretadas en resultados de aprendizaje y a su vez, en criterios de evaluación.
3.- Adecuar los criterios e instrumentos de calificación a la normativa vigente.
4.- Programar y desarrollar Unidades de Trabajo con una evaluación adaptada a las necesidades del docente y del módulo.
En líneas generales, consideramos que el grado de consecución de los objetivos propuestos inicialmente ha sido satisfactorio. A lo largo de la formación en centro hemos ido aprendiendo sobre el papel de los elementos curriculares en la evaluación, comprendiendo las características de la evaluación basada en criterios y resultados de aprendizaje, y adaptando lo expuesto en nuestras programaciones didácticas en este apartado a la normativa vigente.
Además, en lo referente a la calificación del alumnado desde la evaluación criterial, se ha trabajado a lo largo de la formación para intentar dotar de más claridad y sencillez a los apartados relacionados con los criterios de calificación de las programaciones didácticas, con la intención de homogeneizar el tratamiento de los criterios de calificación usados por los docentes de un ciclo/departamento.
Contenidos desarrollados
- Organización de un título de FP.
- Normativa de aplicación en FP.
- Vinculación de los distintos elementos curriculares con la evaluación.
- Características de la evaluación.
- Normativa en relación a la evaluación.
- Procedimientos e instrumentos para evaluar en FP.
- La calificación desde la evaluación basada en resultados de aprendizaje.
- Los criterios de calificación.
- Técnicas e instrumentos de calificación.
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Reflexión sobre los cambios necesarios en nuestra práctica docente adaptándola a la evaluación basada en resultados de aprendizaje.
- Reformulación de las programaciones didácticas en lo relativo a la evaluación.
- Dotar de cierta homogeneidad a los criterios de calificación utilizados por los docentes de un mismo departamento/ciclo.
Productos, evidencias de aprendizaje profesional, que se han generado
Se han realizado adecuaciones de las programaciones didácticas para un módulo profesional impartido por cada uno/a de los/as participantes en la formación en centro. Estas adecuaciones se han referido a:
- Análisis de los elementos curriculares y su interrelación.
- Relación entre los elementos curriculares vinculados a la evaluación:
Resultados de aprendizaje (RA), criterios de evaluación (Ce), unidades de trabajo en las que se reparten los contenidos del módulo (UT) e instrumentos de evaluación (IE). Así como la temporalización de los mismos a lo largo del curso.
- Evaluación de la práctica docente:
Diseño de herramientas para poder valorar la práctica docente, mediante la colaboración del alumnado por un lado, y por otro, mediante una auto-reflexión en base a una serie de indicadores.
Dificultades encontradas
Debido a la situación creada por la emergencia sanitaria no hemos podido continuar con la formación y desarrollar las actuaciones en el aula tal y como hubiésemos deseado. Esperamos poder ponerlas en práctica a lo largo del próximo curso.
Propuestas de mejora
Sería interesante, cuando las condiciones lo permitan, dar continuidad al proceso de formación conforme a los contenidos desarrollados durante este curso y con ello, fomentar la coordinación entre el profesorado de FP del centro.