Grado de consecución  de los objetivos

• Hemos desarrollado los procedimientos e instrumentos que posibiliten y garanticen la evaluación del proceso de evaluación de los aprendizajes del alumnado dentro del marco normativo.
• Hemos concretado los criterios de evaluación según los aprendizajes imprescindibles que trabajamos el curso pasado y que desarrollan las competencias.
•  Hemos adaptado nuestros documentos de evaluación a la nueva concreción de los criterios de evaluación.
• Hemos realizado al menos tres prácticas metodológicas con una aplicación directa al aula, que favorezcan el trabajo en competencias clave.
• Hemos formado al profesorado del centro en el proceso de evaluación por competencias con la aplicación de metodologías activas.

Logros más significativos en el centro y en el aula tras la transferencia de lo aprendido

En nuestro centro se han llevado a cabo las reuniones establecidas en los tres trimestres, El trabajo se ha realizado en tiempo y forma al 100%.

El confinamiento no ha supuesto que dejemos de realizar las UDIs solamente que las adaptemos a la nueva situación. 

Nuestras reuniones se han centrado en la coordinación de la implementación de la evaluación por el profesorado según los aprendizajes imprescindibles en primeria y las competencias en infantil.

Este trabajo se ha realizado en tres fases:

Nos hemos centrado en establecer

1.     Qué criterios de evaluación y los aprendizajes imprescindibles asociados valoramos en cada UDI o reto en infantil.

2.     Qué actividad utilizaremos para evaluar ese API o indicador, y

3.     De qué forma registramos esos datos.

Con el objetivo final de

Ø  Valorar, en cada uno de los alumnos y alumnas, el grado de adquisición de las competencias clave.

Ø  Poder identificar los logros y las dificultades del alumnado en cada momento del proceso evaluador (inicial, continua y final) y 

Ø  Establecer medidas para ajustar la intervención educativa en función de las características del alumnado dirigida a favorecer el éxito del escolar.

RESPECTO AL ALUMNADO:

Ø  Dar a conocer a cada alumno/a los resultados de su propio aprendizaje (LOGROS Y DIFICULTADES) y posibilitar que se comprometa en la mejora de su educación.

Ø  El reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. Mención Honorífica que demuestre un rendimiento excelente.

RESPECTO A LAS FAMILIAS:

Ø  Desarrollar el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

RESPECTO AL CENTRO

Ø  La mejora continua de los procesos de enseñanza y de las prácticas docentes, partiendo del análisis de los resultados del aprendizaje del alumnado y los procesos de autoevaluación.

Ø  Todas las actuaciones planificadas se han ido realizando en fecha y con la implicación de todos los integrantes.

Ø  Hemos articulado mecanismos de participación de las familias en el proceso de evaluación del alumnado.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

• Actas de reuniones, fichas cumplimentadas y materiales compartidos.
• Se han completado todas las UDIs.
• Se ha recogido la información de la evaluación de cada alumnado conforme a las fichas establecidas.

Dificultades encontradas

• Durante el desarrollo del proyecto nos ha resultado complicado la puesta en práctica del traslado de información a las familias de los logros y dificultades en aprendizajes imprescindibles por lo que hemos trabajo este aspecto pero sin llegar a hacer efectiva su entrega a las familias.

Oportunidades de mejora 

• Esta actividad se dirige a la mejora de nuestro centro que irá desarrollando un nuevo modelo de evaluación que está llevando a la consecución de cambios metodológicos  y de mejora de la información en la evaluación (que no calificación) del alumnado.
• Una de las mejoras esperadas consiste en la posibilidad de generar procesos de participación e implicación de las familias en la evaluación partiendo de mecanismos que informen sobre los logros y dificultades del alumnado.
• La evaluación del alumnado de nuestro centro plenamente en relación a su competencia.