Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Tras dos años de formación en evaluación en competencias a través de un grupo de trabajo, surge la necesidad a nivel de centro de avanzar de forma práctica en la actualización de los documentos del centro disponibles en el módulo de Séneca.
Finalidad del proyecto
Actualizar parte de las programaciones didácticas de la ESO utilizando el modelo de Séneca.
Objetivos
- Actualizar las programaciones didácticas y de los procedimientos de evaluación a través del módulo por competencias de Séneca.
- Coordinar los procedimientos de evaluación.
- Formar a la comunidad educativa en el uso del módulo de evaluación por competencias de Séneca para el desempeño de su labor docente.
Estrategias y metodología colaborativa
A través de reuniones con los coordinadores de la autoformación, comunicación entre los miembros del grupo y puesta en práctica en el módulo Séneca, se pretende alcanzar los objetivos del proyecto.
Actuaciones en el aula y en el centro
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| Conocimiento y asignación de roles a los componentes de la autoformación | Noviembre | Asignación de roles: coordinadores. Revisión de documentación: todos |
| Análisis del módulo de evaluación por competencias de SÉNECA y las posibilidades que ofrece a nivel de centro. | Noviembre | Coordinadores de la autoformación y de área. Revisión de documentación: todos |
| Formación en el módulo de evaluación por competencias y selección de los apartados de las programaciones didácticas a actualizar de forma coordinada a nivel de centro para su digitalización en este curso | Diciembre | Coordinadores de la autoformación y de área en reunión de FEIE y ETCP |
| Diseño de procedimiento de revisión y actualización de apartados de la programación didáctica. | Enero, febrero, marzo, abril | Coordinadores de la autoformación y de área en reunión de FEIE y ETCP |
| Análisis y actualización de los apartados de las programaciones didácticas y adecuación al modelo SÉNECA, siguiendo las directrices marcadas en DFEIE | Enero, febrero, marzo, abril | Todos los miembros (y todo el Claustro en reunión de Departamento) |
| Grabación de los apartados actualizados de las programaciones didácticas de la ESO en el módulo de SÉNECA. | Enero, febrero, marzo, abril | Miembros de la autoformación de los Departamentos |
| Revisión de las programaciones grabadas y funcionamiento del módulo de evaluación con los mapas curriculares disponibles. | Abril, mayo | Coordinadores de la autoformación. |
| Evaluación del trabajo realizado y detección de necesidades para el curso siguiente. | Mayo | Todos los componentes |
| Elaboración de la memoria | Mayo | Coordinadores de la autoformación |
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Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
| Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | La formación se va a realizar de forma interna |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| Indicador | Estrategia |
| - Diseño de procedimiento de revisión y actualización de los elementos de las programaciones didácticas en SÉNECA. | - Revisión de producciones por registro de los coordinadores. |
| - Digitalización de las programaciones didácticas de la ESO en el módulo de evaluación por competencias. | - Revisión de producciones por observación de los coordinadores. |
| - Formación interna en el centro en el módulo de evaluación por competencias . | - Observación/Registro de asistencia. |
| - Asistencia a las reuniones. | - Observación/Registro de asistencia. |
| - Revisión de la documentación elaborada en SÉNECA | - Revisión de producciones por registro. |
| - Formación al resto de miembros del Departamento/Área de los procedimientos de revisión y actualización de programaciones en SÉNECA. | - Observación / registro |
