Grado de consecución de los objetivos.

La finalidad del proyecto estaba dirigida a la mejora de los centros y la progresiva implantación de un nuevo modelo de evaluación por competencias clave. Una de las mejoras esperadas consiste en la posibilidad de generar procesos de participación e implicación de los docentes del Claustro y de las familias en la evaluación partiendo de mecanismos que informen sobre los logros y dificultades del alumnado.

La Formación en Centro posibilita además la homologación en la evaluación de los aprendizajes imprescindibles, mejorando las expectativas de éxito ante las situaciones de movilidad del alumnado dentro de la localidad.

Los objetivos que plantearon fueron:

Elaborar las Programaciones Didácticas correspondientes a las distintas áreas, de acuerdo con los criterios establecidos en el Proyecto Educativo, integrando, en su caso, los contenidos en unidades didácticas que recogen criterios de evaluación, contenidos, objetivos y su contribución a la adquisición de las competencias clave secuenciadas de forma coherente para cada curso y teniendo como referente para la objetividad de dicha evaluación los aprendizajes imprescindibles  estructurando los elementos del currículo en torno a actividades y tareas de aprendizaje que permitan al alumnado la puesta en práctica del conocimiento dentro de contextos diversos. Priorizar las áreas troncales de carácter instrumental. Lengua, matemáticas, inglés.

Desarrollar los procedimientos e instrumentos que posibiliten y garanticen la evaluación del proceso de evaluación de los aprendizajes del alumnado dentro del marco normativo.

Las actuaciones realizadas parten del proyecto inicial,  con los ajustes que se han ido acordando en las reuniones de los participantes. Ante la situación planteada por el estado de alarma y el cierre de los centros educativos, valoramos la mejor forma de completar el proyecto de formación en centro.

La necesaria modificación de la actividad docente encaminada a continuar con los procesos de enseñanza aprendizaje de la mejor forma posible, atendiendo a las instrucciones y circulares de la administración educativa, está suponiendo un esfuerzo importante para el profesorado.

De las tareas pendientes recogidas es la fase de desarrollo se plantearon continuar principalmente las siguientes:

• Continuar el desarrollo de las Unidades Didácticas de acuerdo al modelo acordado.
• Explorar, analizar y utilizar la hoja Excel de registro de evaluación aportada.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido.

Las actuaciones planificadas se han ido desarrollando en los plazos establecidos y con los ajustes que se han ido planteando durante el curso. 

Destacar el análisis de los elementos del currículum y de las relaciones de los distintos elementos entorno a los criterios de evaluación y la posibilidad de mayor conocimiento de la normativa (Decretos, Órdenes, Instrucciones).

Hemos logrado avanzar significativamente en los documentos de programación docente de forma unificada.

Logros más significativos en el aula tras la transferencia de lo aprendido.

Aunque el objetivo del proyecto es el desarrollo de procedimientos e instrumentos para la evaluación del proceso de aprendizaje el alumnado dentro del marco normativo, las actuaciones realizadas continúan sin incorporarse al aula de forma sistemática.

La documentación elaborada deberá ser el punto de partida el curso que viene, con un necesario ajuste en función de como se desarrolle la incorporación del alumnado en función de la situación de la crisis sanitaria provocada por la covid-19.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado.

• Actas de las sesiones de trabajo (persona coordinadora).
• Documentos de planificación temporal de la programación.
• Documento unificado de la programación didáctica en todas las áreas y ciclos.
• Fichas excel para el registro de la evaluación del alumnado aportadas por Emilio Bautista.

Dificultades encontradas.

La principal dificultad ha sido el cierre de los centros educativos, que ha obligado a modificar todo el proceso educativo para adaptarnos a unos procesos telemáticos para los que no estábamos preparados y a obligado a un esfuerzo importante para el profesorado, que ha incluido formación en el Aula Virtual de Formación del Profesorado, a compartir entre el profesorado recursos, propuestas, herramientas, etc..

Oportunidades de mejora

Esta actividad se dirige a la mejora de nuestro centro que tiene que  mejorar su modelo de evaluación.

Rescatado del proyecto inicial, debemos establecer procedimientos e instrumentos de evaluación establecidos permitan:

1. Evaluar, calificar y tomar decisiones (medidas, promoción) con CRITERIOS DE PLENA OBJETIVIDAD.

2. Valorar, en cada uno de los alumnos y alumnas, el grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos

3. Identificar los logros y las dificultades del alumnado en cada momento del proceso evaluador (inicial, continua y final) y establecer medidas para ajustar la intervención educativa en función de las características del alumnado dirigida a favorecer el éxito del escolar.

4. Permitir a cada alumno/a conocer los resultados de su propio aprendizaje (LOGROS Y DIFICULTADES) y posibilite que se comprometa en la mejora de su educación.

Otra de las mejoras esperadas consiste en la posibilidad de generar procesos de participación e implicación de las familias en la evaluación partiendo de mecanismos que informen sobre los logros y dificultades del alumnado.