Situación de partida

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1. El centro se encuentra situado en Conil de la Fra, en un entorno rural. Cuenta con dos edificios uno para Infantil y Primer ciclo, y otro para Segundo y Tercer ciclo, con tres y cuatro líneas de actuación en algunos niveles.

   Somos veintisiete docentes los/as que vamos a participar en esta actividad, cada uno de nosotros, al igual que el alumnado, tiene unos conocimientos, experiencias o está más o menos familiarizado con el flamenco. Pero todas/os coincidimos en que este Arte es parte esencial de nuestra tradición y cultura, una herramienta cercana en nuestras vidas, para utilizarlo como vehículo de buenas relaciones, de reconocimiento y control de las emociones y crecimiento personal.

   Aunque por otra parte, a los docentes implicados/as en este proyecto, no nos resulta fácil establecer vínculos entre el flamenco y las emociones e integrarlos en nuestras programaciones de una forma continuada y eficaz.

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Finalidad del proyecto

1. Dotar a los/as docentes de suficientes recursos y herramientas, para aplicar y transmitir las cualidades del Flamenco vinculadas a las emociones en el aula, el centro y en el resto de la Comunidad.

   Dotar al alumnado de recursos para la identificación y tratamiento de las distintas emociones en relación con el Flamenco, desarrollar la autoconfianza y las relaciones constructivas con los demás.

Objetivos

1. -Descubrir/Reconocer los beneficios del Flamenco para la salud a través del cante y el baile en todos los ámbitos físico, mental y emocional

2. Facilitar un espacio de encuentro entre personas de diferentes edades en el que compartir emociones a través del flamenco, con el fin de mejorar y enriquecer las relaciones familiares, laborales, vecinales, etc.

3. Impulsar un espacio de experimentación y creación colectiva a través del arte flamenco.

4. Potenciar el flamenco como herramienta de transformación individual ySocial por su repercusión directa en la autoestima, la confianza en uno/a mismo/a y en los demás, la autenticidad, valentía, sensibilidad, solidaridad y todos aquellos aspectos que favorecen cambios positivos en las personas y en los grupos.

Estrategias y metodología colaborativa

1. Será en todo momento una metodología vivencial, participativa, lúdica y dinámica e irá combinando actividades guiadas y no guiadas para que trabajemos también de forma autónoma.

   Las estrategias estarán orientadas, principalmente, a crear un interés en los niños/as en la expresión y manifestación de sus EMOCIONES de forma natural y en la relación de éstas con el baile, el cante de los distintos palos del FLAMENCO.

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

7. Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo.

La evaluación del trabajo realizado en el grupo de trabajo será continua y formativa, estableciendo tres  momentos de evaluación:

 - Evaluación inicial (Octubre): El grupo analiza el nivel del alumnado en cuanto a su competencia lingüística y comunicativa, nos basaremos en la evaluación inicial.

- Evaluación procesual (Marzo): Hacemos el seguimiento y  evaluaremos si estamos consiguiendo los objetivos propuestos, dificultades encontradas, etc., así como el nivel de aplicación del material elaborado hasta ese momento y su efectividad.

- Evaluación final (Mayo): Elaborar memoria final del grupo de trabajo.

Así, contaremos con algunos instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual:

• Actas de las sesiones presenciales con firma de los asistentes.

• Análisis crítico e idoneidad de las actividades y materiales elaborados o seleccionados.

• Asamblea final para la evaluación de los progresos y la posibilidad de continuar el próximo curso escolar con el grupo de trabajo.

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]