Pasos a seguir ...

  • Memoria
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Nivel de interacción entre los participantes
    • Grado de aplicación en su contexto educativo
    • Recursos, bibliografía y materiales utilizados
    • Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
    • Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
    • Destacar aspectos susceptibles de mejora

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Proyecto inicial

 

Situación de partida

La actual legislación define la competencia matemática como la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidady para resolver problemas relacionadoscon la vida cotidiana y con el mundo laboral.

Las matemáticas son un poderoso lenguaje universal, herramienta insispensable para abstraer, generalizar  y sintetizar. Por tanto, s hace necesario un proceso de renovación, de cambio, superando las dificultades que suelen  presentar el alumnado en general.

 

Jaime Martínez Montero  en su libro " Enseñar matemáticas a alumnos con necesidades educativas especiales" nos dice:NO HAY MALOS ALUMNOS PARA LAS MATEMÁTICAS; LO QUE HAY SON MÉTODOS DE APRENDIZAJE MATEMÁTICOS INADECUADOS PARA LOS ALUMNOS.

Por tanto , el profesorado en general nos vemos obligados a frecer más y variados métodos matemáticos,establecer tratamientos diferenciados en función de las capacidades y estilo de aprendizaje que tengan los niños/as y utilizar de manera más amplia los muchos recursos y materiales que hoy se ponen a disposición del alumnado y del docente.

Es a partir de ahí donde entra en juego el aprendizaje de las matemáticas  con el Algoritmo ABN.

Nuestro centro lleva aplicando este método varios años, sin embargo la movilidad de nuestro profesorado, hace que estemos en constante formación, sobre todo para aquellos docentes que se incorporan a nuestra escuela y deesconocen todo lo referente al ABN

Objetivos

1.- Mejorar la formación del profesorado en todo lo referente al Algoritmo ABN

2.- Coordinar a todo el profesorado que imparte ABN, sobre todo en cuestiones metodológicas

3.- Elaborar materiales, en especial para el primer ciclo

4.- Motivar al alumnado en la formación de ABN, buscando la funcionalidad en el aula y en la vida diaria

 

Repercusión en el aula

Se crean situaciones donde las matemáticas son presentadas de manera más manipulativa y con mayor sentido para el alumnado, superando en la medida de lo posible el nivel de abstracción.

Se fomenta el desarrollo de la competencia matemática, tratando de hacer frente a ese miedo inicial que se tiene cuando se nombra la palabra MATEMÁTICAS.

Se trabaja de manera cooperativa- tanto el alumnado como el profesorado- tratando de crear un clima positivo y favorecedor en el centro.

 

Actuaciones

1.- Presentación de la secuenciación de los contenidos de ABN. Primer trimestre. Responsable: coordinadora

2.- Trabajar en clase acorde con el Currículo establecido en el área de matemáticas en cada uno de los cursos: primer y segundo ciclo. Todo el curso. Responsable: Nuria.

3.- Elaboración de materiales- CARTELERÍA- sobre todo para el primer ciclo: recta numérica, números, decenas, casita del 10,100, 1000.... Segundo trimestre. Alicia

4.- Puesta en práctica de un mercadillo: manejo de monedas, venta y compra de productos alimenticios. Tercer trimestre. Responsables todos las compañeras que componen el GGTT. Es una actividad que será compartida con el GGTT de Bilingüísmo.

 

Recursos y apoyos

Utilizaremos estos recursos: 

1.- Facebook ABN

2.- Algoritmo ABN

3.- Blog Mar Quirel

4.- Youtube: Conchi Bonilla

5.-Blog Rosa Piero

Por otra parte sería conveniente el asesoramiento en el centro de una persona experta en ABN.Podría ofrecernos varias sesiones., donde nos diera una visión paráctica del ABN, su evolución y aplicación en el aula.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

1.-Observación directa de cada una de las sesiones de trabajo

2.- Implicacición de los participantes en el desarrollo de todo el programa del grupo de trabajo

3.- Grado de cumplimiento de las tareas realizadas

4.- Participación e interacción en la Plataforma Colabora3.0

5.- Efectividad de todo lo aprendido en las aulas con nuestro alumnado

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Comentarios
Verónica García Benítez
Buenos días, compañeras:
Estoy segura de que vamos a aprender muchísimo en este grupo. Desde mi punto de vista, es una formación necesaria y cada una podemos aportar y transmitir nuestras ideas y conocimientos sobre ABN.
A mí me gustaría saber, sobre todo, distintos materiales que se pueden crear para ayudar al alumnado a desarrollar estrategias matemáticas.

Un saludo.
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Publicado el día 31/12/19 12:43.