Aunque ya el año pasado me aventuré a indagar en el módulo de competencias de Séneca, y de una manera más o menos intuitiva fui evaluando algunos criterios de evaluación de mi alumnado, gracias a instrumentos diseñados en base a criterios de evaluación, la verdad es que las dos sesiones presenciales sobre el curso de competencias me han permitido aprender sobre el diseño de UDIs y su conexión con las actividades evaluables del cuaderno de Séneca.
Como profesora de 200 alumnos repartidos en 7 grupos, también he de decir con sinceridad, que el tiempo que se ha de emplear a la hora de mecanizar todos y cada uno de los criterios de evaluación para cada alumno es enorme (en mi caso, tanto 2ºESO como 3ºESO tienen 31 criterios de evaluación en Física y Química, con lo cual, he de mecanizar 6200 notas). Esta labor burocrática resta tiempo de calidad en la preparación de clases, diseño de documentos, búsqueda de recursos... Y considero que hay que reflexionar si a la larga nos estamos convirtiendo en escribas o en profesores.
Por otro lado, las técnicas en trabajo cooperativo que hemos aprendido a través de las sesiones presenciales y de los materiales disponibles en la sala de profesores de nuestro centro, son una metodología más a tener en cuenta según las características del grupo y el diseño de actividades que realicemos. Algunas me han parecido interesantes. No obstante, la concienciación del profesorado y del alumnado para irlas asumiendo en el día a día lleva su tiempo. Poco a poco.