Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto

En nuestro centro dentro del Proyecto de Formación hemos podido avanzar en diferentes aspectos muy a pesar de las circunstancias técnicas desfavorables que se nos han impuesto desde la Junta de Andalucía y de las especiales circunstancias que vivimos actualmente:

1. A modo de diagnosis o evaluación inicial hemos implementado en el centro la herramienta SELFIE de la Comisión Europea, https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_es, cuya finalidad es, tras la participación en una encuesta en la que se les pide su opinión en torno a diferentes aspectos del uso de las NNTT en el proceso educativo tanto del equipo directivo como del profesorado y del alumnado, incardinar el punto en el que se encuentra nuestro centro para poder tomarlo como inicio de todo el proceso formativo que nos hemos planteado. Ello tiene relevancia por cuanto, tras la recogida de los resultados y la realización del informe y la posterior puesta en común, las conclusiones nos llevaron a enfocar el proyecto y centrar la atención en varios aspectos descartando otros menos urgentes, menos relacionados con dichas conclusiones y menos relevantes de momento y que podremos retomar, quizá, el curso que viene tal y como se nos comentó desde nuestra asesoría del CEP; actividades colaborativas con Google Drive, diferentes herramientas que nos ofrece Google, uso de redes sociales como (google +, facebook, twiter¿..) y como alumnos/as (Edmodo), integración de herramientas 2.0 en todo ello (Pinterest, Scoop-it, Symbaloo, Issuu, Youtube, imagen y sonido, etc, etc etc). Dichos aspectos son: en primer lugar, apredizaje de uso y gestión con perfil profesor de la plataforma Moodle instalada en servidor remoto por la Junta, https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/centros/login/index.php con el fin de integrar en una unidad creada previamente, los contenidos, actividades y recursos para su trabajo desde el aula virtual de cada tutor; en segundo lugar, el aprendizaje del uso y administración de un Blog de aula desde la plataforma ofrecida por la Consejería Blogaverroes, sin descartar otros que ya se estén utilizando, con el fin de potenciar la participación en entornos digitales del alumnado y de las familias si se ve conveniente; y por último y dentro de la herramienta de gestión Séneca, el aprendizaje, uso, gestión y organización del aula desde el currículo por competencias y el cuaderno de clase y su vinculación con Pasen, incluso tocando aunque sea brevemente el apartado de UDIS.
2. Como hemos adelantado, nuestro centro gestionó la instalación de la plataforma Moodle por parte de la Consejería con el fin de iniciar el proceso formativo de este proyecto. Su instalación no estuvo exenta de problemas puesto que en principio nuestra intención era su instalación en el servidor del centro con permisos de administrador webmaster sobre ella, pero a pesar de reiterarnos argumentadamente en nuestra petición se nos negó dicha posibilidad por haber cambiado la política de la Junta en este sentido ofreciéndosenos la posibilidad de hacerlo en servidor remoto con permisos menos amplios. Ello nos atrasó un poco en nuestra intención de comenzar puesto que la preinstalación que se hace no se adaptaba a nuestro centro y además, al ser una versión actualizada, posee una interfaz y funcionamiento que posee diferencias respecto a la versión de instalación local. A pesar de ello, ya tenemos organizadas aulas por tutorías con la finalidad de comenzar a crear las unidades dotándolas de contenidos.
3. En cuanto a los Blogs, hemos conocido la plataforma Blogsaverroes como un servicio que se le ofrece a todo el profesorado de la Junta de Andalucía y la posibilidad de crear nuestros diarios de clase con tan solo la utilización de las claves que usamos para Séneca; aún así, no hemos dado ese paso todavía puesto que comenzamos las sesiones formativas con asesor externo referidas al currículo por competencias.
4. Hemos iniciado el trabajo de uso, gestión y organización del aula desde el currículo por competencias y el cuaderno de clase y su vinculación con Pasen, con la primera sesión presencial del colaborador externo tras la que nos reunimos para acordar, partiendo de la propuesta presentada en la sesión presencial, una plantilla de categorización de indicadores para acordar porcentajes, asociación de criterios, etc. con el fin de volcarlos posteriormente en Séneca; dicha plantilla se encuentra en ¿Documentos¿.

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro

Si bien hemos de valorar positivamente el trabajo realizado y concluido en relación a la encuesta SELFIE por cuanto ha generado información útil y válida sobre y para el centro y además ha promovido un análisis conjunto y unas conclusiones que han redirigido el proyecto formativo, hemos de decir que en el resto de los aspectos mencionados en el punto anterior, Moodle, Blogs y Séneca, están únicamente iniciados y paralizados por las especiales circunstancias que estamos sufriendo.

Habíamos pensado iniciar y organizar respecto a la Moodle y a Blogsaverroes una especie de curso a distancia para los participantes en la formación desde la misma plataforma mientras dure el aislamiento, pero dado que la Junta ofreció esta misma plataforma a todos los centros para facilitar la enseñanza a distancia en estas fechas y circunstancias, suponemos que deben estar realizando una instalación masiva que está perjudicando la comunicación con la misma y el tráfico fluido; hemos intentado entrar en varias ocasiones y se hace muy difícil.  

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula

En cuanto a las actuaciones que estaban previstas para cada clase hemos de decir que aún no hemos implementado ninguna puesto que debíamos organizar nuestra aula virtual en la Moodle incluyendo recursos, contenidos y actividades para presentarlas desde ese espacio incluyendo alguna herramienta de intercambio de información como los foros y aún no hemos podido realizarlo.

Tampoco hemos creado el diario de la clase a través del Blog que permitiría la participación del alumnado y estamos iniciando el trabajo previsto del currículo por competencias que esperamos que podamos acordar en cuanto volvamos al colegio.

En definitiva, este apartado se queda con una valoración baja.