Pasos a seguir ...

  • Proyecto Inicial
    • Situación de partida
    • Objetivos
    • Repercusión en el aula
    • Actuaciones
    • Recursos y apoyos
    • Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

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Memoria

MEMORIA FINAL GRUPO DE TRABAJO

 

  1. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

En relación al grado de consecución de los objetivos planteados para este grupo de trabajo, debemos comentar que:

  1. Establecer un plan metodológico coherente desde Infantil hasta el 3º ciclo de primaria en relación a la competencia matemática a través del MÉTODO ABN.

No se ha podido finalizar, debido al estado de Alarma de Covid-19, por la interrupción presencial al Centro y por tanto a las clases. Así que nos quedará pendiente, para el próximo curso.

  1. Crear un ABP al menos 1 vez al trimestre a nivel de Centro, usando para ello la celebración de alguna efeméride y que se vaya creando las bases como metodología de trabajo en el aula.

Se llevó a cabo a través del día de Andalucía, donde por niveles se le dedicó la atención a los principales productos alimenticios de cada provincia y la elaboración de su receta y posterior degustación.

  1. Diseñar el cuaderno de Seneca y mostrar su uso de forma guiada.

Se ha desarrollado en la medida de lo posible hasta el tiempo que hemos estado de forma presencial en el Centro.

Existe un diseño, que el profesorado está usando, como herramienta de seguimiento, control y evaluación del alumnado.

 

  1. NIVEL DE INTERACCIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES.

El nivel de interacción ha sido más que positivo, porque, aunque hemos organizado el grupo de trabajo en 2 grupos, todo el Centro hemos ido a una.

Las decisiones tomadas en las reuniones de ciclo luego eran trasladadas posteriormente a las reuniones que mensualmente manteníamos todos juntos, donde exponíamos dudas, lanzábamos propuestas y diseñábamos el trabajo a realizar.

 

  1. GRADO DE APLICACIÓN EN SU CONTEXTO EDUCATIVO

El grado de aplicación al contexto ha sido el 100%, dado que hemos partido de nuestras necesidades, de nuestra realidad y nuestro contexto, hemos tenido presente en todo momento, las características del alumnado, las del profesorado, las familias y el entorno donde desarrollamos nuestro proyecto educativo.

Destacar el uso del cuaderno SENECA, por parte del profesorado, lo que facilita la posterior evaluación y calificación del alumnado, siendo esta más objetiva de lo que venía planteándose.

 

  1. RECURSOS, BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES UTILIZADOS.

En cuanto a recursos, bibliografía y materiales, nos hemos basado en la mayor experiencia y saber hacer de cada uno de los ponentes de la formación.

Se ha hecho uso de diferentes páginas web, de power point para las presentaciones, de material que ya se disponía de formaciones anteriores y atendiendo siempre a las necesidades que se iban planteando por parte del profesorado.

 

  1. EFECTOS PRODUCIDOS EN EL AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

La mayor evidencia es en la metodología, en la capacidad de llamar la atención del alumnado por el profesorado, hemos notado un nivel más acertado de motivación en el aula, a la hora de enfrentarse a los contenidos. Aunque soy consciente como coordinadora que aún nos queda mucho camino que recorrer para llegar al estado óptimo que me gustaría.

Se pudo poner en práctica el trabajo ABP, donde los resultados fueron muy buenos.

Nos queda la duda, de cómo hubiese sido el final, que desafortunadamente desconocemos, por no llevar a término dicho trabajo.

 

  1. PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE HAN ADQUIRIDO.

En relación al profesorado, la mayor evidencia, ha sido, el mostrar más confianza hacia la aplicación de la metodología ABN. Al ir estableciendo una progresión lógica desde infantil de 3 años hasta 6º de primaria, y comprobar, durante los 2 primeros trimestres, la evolución en el aprendizaje del alumnado, les ha motivado a seguir con ella.

Como producto que ha quedado ya instaurado como herramienta de trabajo, que, aunque hay que seguir perfilando, ya es común a todo el claustro, ha sido el CUADERNO DE SENECA.

En cuanto al alumnado, al no poder llevar a cabo una 3ª evaluación normalizada, carecemos de información relevante al respecto.

 

  1. DESTACAR ASPECTOS QUE HAYAN SIDO INTERESANTES.

Lo más destacado, ha sido el CUADERNO DE SENECA, que en un principio, recibió más quejas que alabanzas y finalmente todo el claustro ha manifestado su utilidad y la aplicación como herramienta diaria en su labor docente, facilitándole las funciones de control y seguimiento del alumnado.

 

  1. DESTACAR ASPECTOS SUCEPTIBLES DE MEJORA.

En este apartado, de momento todos son aspectos a mejorar, primero, porque no hemos podido finalizar el grupo de trabajo con lo que teníamos programado, segundo porque a medida que hemos ido avanzando en el mismo, hemos ido descubriendo otras carencias, y posiblemente el curso próximo, nos planteemos continuar con ello.

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