Situación de partida

Empezamos el curso 2019-2020 aplicando una medida ordinaria de atención a la diversidad consistente en la organización del grupo de 4º de Primaria con un desdoblamiento para dar respuesta a las necesidades que en el grupo de clase se han generado a raíz de la presencia de una alto número de alumnos/as NEAE.

Tras reuniones del equipo docente y la orientadora en junio del curso pasado, se programa una reunión con las familias para exponerles las líneas de intervención para este curso. Con este compromiso comenzamos el curso académico con la puesta en marcha de este desdoblamiento en las asignaturas de LENGUA, MATEMÁTICAS, NATURALES, SOCIALES E INGLÉS.
 
Pretendemos realizar una formación creando un grupo de trabajo en el que participe la mayoría del claustro para trabajar los aspectos relativos a la intervención, organización, metodología, conocimiento, diseño de programas de modificación de conducta y diseño de un protocolo de actuación antes situaciones de crisis del alumnado NEAE con trastorno de conducta. Se pretende intervenir desde edades tempranas para prevenir conducta contrarias que se darán en Primaria. Hace falta saber diseñar un plan de intervención, establecer unas orientaciones al profesorado, saber organizar el centro y el aula y formarnos en diferentes metodologías que den una respuesta efectiva y certera ante este tipo de casos.

Para la detección de necesidades tenemos en cuenta la memoria de autoevaluación del curso 2018/2019, los resultados de la prueba Escala del mismo curso que se traducen en propuestas de mejora y el análisis del seguimiento de la convivencia a lo largo del curso, así como la evaluación de la misma recogida en Séneca.

 

 

Objetivos

1. Diseñar un plan de intervención

2. Conocer por parte de todo el profesorado las características de este tipo de alumnado y la pautas educativas.

3. Plantear una organización del centro y del aula. Grupos flexibles y desdoblamientos.

4. Revisar las medidas y recursos de atención a la diversidad que se precisan.

5. Establecer pautas metodológicas.

6. Diseño y aplicación de programas de modificación de conducta a través del seguimiento de metas.

7. Diseño de un protocolo de actuación ante situaciones de crisis.

 

Repercusión en el aula

Comenzaremos este curso con un desdoblamiento que garantiza la atención más específica dentro del aula al tiempo que se atienden todas las necesidades de todo el alumnado.

Igualmente se pretende crear un clima de equilibrio y control que favorezca la inteligencia emocional.

 

 

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Responsable
Tareas propias de la coordinación: - Gestiones Séneca/Colabora - Seguimiento y memoria  - Convocatoria de reuniones  - Fomento del trabajo en equipo - Inclusión del Grupo de trabajo en Colabora	A lo largo de todo el curso.	Coordinador
- Sesión de formación sobre el uso de Colabora.	Noviembre	Todos los participantes
- Búsqueda de bibliografia.	Diciembre	Equipo directivo y coordinador
-Elaboración de un cuestionario sobre la procedimientos, técnicas, instrumentos y estrategias en los trastornos de conducta.	Enero	Todos los participantes
- Puesta en común de los resultados del cuestionario.	Febrero	Todos los participantes
- Memoria de progreso.	Febrero	Coordinador
Sesiones de formación con asesoramiento externo.	Febrero	Ponentes
- Poner en práctica de técnicas y estrategias.	Marzo	Todos los participantes
- Aportación en la comunidad de Colabora de las actividades planificadas y realizadas para el aula, centro o entorno, materiales o recursos utilizados, así como participar en la red valorando las aportaciones de otras comunidades de su red formativa.	Abril	Todos los participantes
- Implementación en el aula de las actuaciones acordadas.	Abril	Todos los participantes
- Asistencia a las reuniones de trabajo	Todo el curso	Todos los participantes
- Participación en la plataforma Colabora aportando y compartiendo el trabajo realizado (aula y grupo).	Todo el curso	Todos los participantes
- Memoria de evaluación y propuesta de certificación de los participantes.	Mayo	Coordinador

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Bibliografía.	Documentación relacionada con el tema.
EOEE Trastornos de conducta. Profesional del equipo especializado de Cádiz.	Profesional del equipo especializado de Cádiz.
Asesoría de referencia.	Orientación, colaboración y acompañamiento a lo largo del proyecto.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

- Valoraciones de progreso y final del grupo.

- Rúbrica de autoevaluación al finalizar el proceso.

- Participación en las reuniones de formación internas.

- Asistencia y participación en las sesiones de formación con asesoramiento externo.

- Lectura, reflexión y análisis de documentos.

- Selección, preparación y elaboración de materiales para la práctica en el aula.

- Trabajo colaborativo del grupo.

- Participación en Colabora.

- Inclusión de las propuestas elaboradas en el Proyecto Educativo.