Situación de partida

Tras varios cursos trabajando para la mejora de la coordinación entre el profesorado, profundizando en la interdisciplinariedad y analizando las principales causas del fracaso escolar, hemos decidido estudiar la forma de mejorar la comprensión lectora y el razonamiento lógico a través de actividades comunes y acuerdos que afecten a todos los grupos de secundaria obligatoria.
Para ello, se realizarán distintas pruebas a determinadas unidades de 1º y 2º de ESO para determinar el impacto de las distintas actuaciones entre los participantes y los grupos de control.
Este grupo de trabajo está compuesto por profesorado de especialidades diversas: Geografía e Historia, Música, Lengua y Literatura, Matemáticas, Filosofía, Inglés y Biología y Geología. Todos impartimos clases a unidades de 1º y 2º de ESO.

Objetivos

- Desarrollar actividades para que el alumnado comprenda distintos tipos de discursos orales y escritos en contextos diversos y sepa desenvolverse en distintas situaciones de la vida real.
- Acordar actividades comunes entre distintos profesores que sean desarrollados con un mismo grupo de alumnos/as y desde distintas perspectivas.
- Mejorar en el alumnado las habilidades de pensamiento reflexivo e incorporar la racionalidad, las formas de expresión y el razonamiento lógico a los modelos de argumentación y al lenguaje.
- Evaluar el impacto que las actividades tienen en el alumnado.
- Proponer al claustro la incorporación de los materiales creados en las programaciones de los distintos departamentos.

Repercusión en el aula

- Mejorar la coordinación entre el profesorado de distintas materias.
- Mejorar el conocimiento de los contenidos de materias distintas a la del profesorado.
- Desarrollar actividades comunes que impliquen el uso del pensamiento reflexivo y lógico en el alumnado.
- Llegar a acuerdos que impliquen al claustro y se incorporen de forma sistemática en el currículo.

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Responsable
Establecer los objetivos específicos con los que quiere trabajar el grupo	Octubre y noviembre	Grupo de trabajo
Acordar las actividades que se van a desarrollar	Octubre y noviembre	Grupo de trabajo
Temporalizar las actuaciones	Noviembre	Grupo de trabajo
Grabar el proyecto en Séneca y en Colabora	Octubre/noviembre	Coordinador
Proponer y acordar la/s prueba/s de evaluación inicial y criterios de evaluación	Noviembre	Grupo de trabajo
Realizar la/s prueba/s, corregirlas y valorar/reconsiderar las distintas actuaciones	Diciembre/enero	Grupo de trabajo
Reuniones de trabajo y elaboración de materiales, UDIs y/o proyectos	Noviembre a mayo	Grupo de trabajo
Reuniones de seguimiento con el asesor CEP	Noviembre a mayo	Coordinador
Realizar la/s prueba/s de evaluación final	Abril / Mayo	Grupo de trabajo
Evaluación del trabajo realizado. Autoevaluación y propuestas de mejora	Mayo	Grupo de trabajo
Grabar la memoria en Séneca y en Colabora	Mayo	Coordinador

Recursos y apoyos

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Realice una breve descripción del recurso utilizado.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se han establecido acuerdos de coordinación entre el profesorado de distintas materias para un mismo grupo.
Se han redactado documentos en los que los participantes han puesto en común los contenidos de su materia y han conocido los contenidos de materias distintas a la suya.
Se han desarrollado actividades comunes que han implicado el uso del pensamiento reflexivo y lógico en el alumnado.
El claustro ha aprobado la incorporación de alguno de los acuerdos y conclusiones del Grupo de Trabajo en el Proyecto Educativo.
Se han desarrollado todas las actividades propuestas.
Se han elaborado materiales útiles para trabajar la comprensión y el razonamiento lógico.

Proyecto inicial