En quinto hemos trabajado, a lo largo del curso, el recitado de diversos poemas, cuidando en todo momento la correcta dicción y entonación. Se han hecho exposiciones orales sobre trabajos grupales, de diversa índole, también lecturas en voz alta, de gran grupo, de aquellos libros pertenecientes al itinerario lector de quinto, así como reflexiones personales que hayan podido surgir tras la lectura o vivencias personales acaecidas, tanto en el ámbito escolar, como en el familiar.

En primero se está trabajando la oralidad memorizando y recitando poemas del libro y otros poemas que se presentan al alumnado mensualmente. Deben cuidar la correcta pronunciación de los mismos y utilizar una correcta entonación.
Se realizan lecturas en voz alta para aprender el uso correcto de los signos de puntuación así como ejercitarse en una buena entonación y pronunciación.
El alumnado realiza breves exposiciones orales sobre sus vivencias personales o familiares como herramienta para aprender a expresarse correctamente.

Con los alumnos de 3º estamos desde final del primer trimestre distintos trabajos de oralidad:
- Hemos leído dos libros del itinerario lector para este nivel, en voz alta cuidando la entonación, dicción.
Desde comienzo de curso, como proyecto de trabajo: los piratas y todo gira alrededor de ello, y con cierta periodicidad vamos haciendo haciendo podcast y noticiero a lo largo del primer y segundo trimestre. Actualmente no podemos hacer por el estado de alerta en la que nos encontramos
Todo ello está colgado en la página web del centro.

¡¡Buenas tardes! En nuestro colegio tenemos un blog de la biblioteca "elretiro biblioteca.blogspot.com"donde mostramos muchas actividades del alumnado como teatros, exposiciones y poemas. A partir del jueves subiremos vídeos de los niños y niñas contando un cuento, como celebración del Día del Libro.
Este es el enlace: http://elretirobiblioteca.blogspot.com/

Buenos días¡¡
En 6º estamos trabajando la oralidad a lo largo del curso memorizando poemas y recitándolos con una buena entonación y pronunciación. Además aprendemos vocabulario y lo dramatizamos delante de nuestros compañeros/as.
En estos días de confinamiento, estamos leyendo libros que tenemos en casa y cuando los terminamos de leer, hacemos un resumen y lo grabamos en audio y lo enviamos a través del correo.
En el colegio seguimos un itinerario lector por ciclos. En esta actividad también leemos libros en clase, en voz alta y en gran grupo.

Con el alumnado de 6º, hemos trabajado la oralidad, con el recitado de poemas, siempre desde el QUÉ quiero transmitir. Han aprendido poemas y han escrito los suyos propios.
Igualmente, han realizado dramatizaciones y exposiciones de trabajos.

Desde el área de inglés, la oralidad es fundamental, y se trabaja a diario en clase. Pero además, en 4º, 5º y 6º, el alumnado ha hecho representaciones de de diálogos y teatrillos para el resto del alumnado de otros niveles,

Con motivo del trabajo de Coeducación que estamos llevando a cabo en nuestro centro, el alumnado de 6º preparó un teatro con vídeos de realizados por niños y niñas de ciclo 3º, y lo presentó al alumnado de Primaria durante el primer trimestre.

En 2º A hemos trabajado con poesías,refranes y trabalenguas . hemos representado en clase varios fragmentos teatrales y preparado una obra teatral completa para representar en Navidad al resto de la comunidad escolar.Todo ello con la participación activa y entusiasta de toda la clase.
La lectura diaria individual y en grupo también es fundamental para mejorar todos los aspecto de expresión oral, entonación, ritmo y exactitud lectora.

Con los alumnos de 2º se ha trabajado la expresión oral a través de actividades como:
- Resolución de problemas a nivel oral mediante grupo cooperativo. Se le plantea al alumnado una operación y ellos deben formular un problema razonado. Después por grupos explican oralmente el enunciado del problema y la solución del mismo razonada.
-Lluvia de ideas al inicio de contenidos nuevos en el área de naturales y sociales. ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? Mediante esas preguntas los alumnos reflexionan por grupo que saben del tema que vamos a tratar y de forma oral explican lo que han anotado por grupos cooperativos.
- Asamblea los lunes donde el alumnado explica oralmente qué ha hecho el fin de semana.
- Lectura continuada en clase y explicación oral de lo que han leído.

Buen trabajo de oralidad realizado por nuestro profesorado.

Para celebrar el día del libro y debido a la pandemia, el claustro de nuestro centro realizó unos vídeos contando cuentos y recitando poesías que se subieron a la página web del centro.

Nota Aclarotoria:Este comentario lo realiza la profesora de inglés Sonia Delgado Oteros, ya que existe un problema y no esta dada de alta en colabora. Esta profesora esta dada de alta en el PLC desde principios de curso.
"Desde el área de Inglés, se han priorizado en todos los cursos las destrezas orales, especialmente listening o comprensión oral.
En todas las sesiones se ha trabajado la competencia lingüística y como he añadido anteriormente la comprensión oral y también expresión oral.
Se han realizado actividades donde el alumnado ha sido expuesto a input lingüístico en la lengua inglesa y se han realizado role plays, diálogos y pequeña conversaciones, entre otros."

En Educación Infantil la oralidad la hemos trabajado a diario en todas las actividades, siendo uno de los objetivos fundamentales de la etapa. Aprovechamos la asamblea diaria como espacio para fomentar la expresión oral con actividades como diálogos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, canciones, cuentos...

La oralidad es una de las habilidades más importantes dentro de la competencia en comunicación lingüística señalada por la LOMCE.Desde el aula de Audicion y Lenguaje del centro se desarrollan actividades como: aprender a iniciar y mantener una conversación respetando las distintas destrezas conversacionales, argumentar un hecho de forma razonada,expresar vivencias personales aportando detalles y haciendo uso de un vocabulario rico y variado,completar la información que falta para comprender un hecho determinado,narrar secuencias temporales siguiendo el hilo argumental de la historia...Y todo ello teniendo en cuenta una escucha activa por parte del otro interlocutor.

Desde el área de francés, la lengua hablada es fundamental. Desde el primer día y en el primer curso, comienzo con los saludos, presentaciones, despedidas, por favor...con esto, algunos y algunas, interactúan conmigo fuera de clase. He trabajado desde tercero a sexto, en todos los cursos, la reproducción escenificada de diálogos ya escritos y dirigidos, como los propios e improvisados por ellos, sobre saludos,presentaciones, aficiones, simulaciones de pequeñas compras...
Además reproducciones de canciones o parte de ellas, comptines (retahílas, cancioncillas) et boîte à sons (un mismo sonido en diferentes palabras) y pequeños trabalenguas de un sonido repetitivo.

En Infantil de 5 años , se ha estado trabajando constantemente la oralidad en , diversas actividades : En la Asamblea cuando contaban qué habían hecho el fin de semana , sobre algo que había sucedido o algún tema de interés, A través de láminas de observación , canciones, cuentos, poesías , adivinanzas , trabalenguas, rimas y juegos de entonación .
Durante el confinamiento, les he ido planteado retos ( aprenderse una poesía , adivinanzas) y los alumn@s se han ido grabando, respondiendo positivamente.

En infantil uno de los objetivos que trabajamos es el de la expresión oral. Es de suma importancia en los tres años, ya que llegan, con un lenguaje muy primario, que a veces resulta difícil de entender.
Por este motivo, damos mucha importancia a la asamblea. Se hace diariamente.
En ella trabajamos normas de cortesía, dialogamos, respetamos el turno de palabra, escuchamos al compañero, aprendemos y recitamos poesías, trabalenguas adivinanzas, canciones, realizamos praxias...