Situación de partida
Partiendo de las necesidades, intereses y demandas formativas del profesorado y teniendo como base nuestra Memoria de Autoevaluación y Plan de Mejora, se continúa con la propuesta didáctica para la mejora en el ámbito de la resolución de problemas con el objeto de mejorar la competencia en estos ámbitos por parte de nuestro alumnado.
En este proyecto de formación participará todo el profesorado de Educación Primaria.
Se iniciarán las sesiones con dotación de materiales didácticos, adaptados a cada nivel, para ponerlos en práctica en el aula.
Todas las sesiones tendrán prácticas posteriores en el aula, con el seguimiento y asesoramiento del ponente asignado.
Finalidad del proyecto
Mejorar los resultados y competencias en resolución de problemas entre el alumnado y atender a la demanda formativa de nuestro claustro.
Objetivos
Los principales objetivos de nuestro centro son:
Estrategias y metodología colaborativa
Desde nuestro centro consideramos que el modelo de intervención en el aula debe pretender que la programación sea un instrumento útil de planificación de la enseñanza basado en el modelo del proceso y enfoque comunicativo y funcional de los diversos tipos de problemas orales y escritos, tanto del ámbito académico, como los propios del ámbito social.
Por ello, cuando hablamos del área de matemáticas, lo hacemos para dotar al alumnado de las capacidades de razonamiento lógico y reflexivo necesarias para reconocer que la matemática es un instrumento que sirve para ordenar el pensamiento; por lo tanto, debemos programar la enseñanza con técnicas de acopio de ideas y de organización de las mismas ,comprensión previia a la resolución de un problema, etc.
Así pues, consideramos que el modo de abordar el trabajo didáctico debe ayudar al desarrollo de la competencia del alumnado. Algunas consideraciones a tener en cuenta son:
Según los contenidos planificados para trabajar, tendremos en cuenta algunas consideraciones metodológicas más específicas en función del tipo de problema a abordar en el aula.
Actuaciones en el aula y en el centro
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Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Bibliografía,plataforma Colabora 3.0. Material del CEP y Ponente |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
1.- Adecuación del calendario de reuniones, la temporalización de trabajo y la asunción de responsabilidades en el reparto de tareas. 2.- Gestión y organización del uso de la plataforma Colabora. 3.- Generación de un repertorio de actividades, actuaciones, estrategias¿., definiendo para qué sirven, cuándo utilizarlas, etc. 4.- Valoración del profesorado sobra las actividades llevadas a cabo: autoevaluación
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1.- Grado de cumplimiento de las actuaciones concretas que se fijó cada integrante. 2.- Asistencia y participación de las sesiones presenciales previstas. 3.- Asunción de responsabilidades en el reparto de tareas. 4.- Aportación de materiales personales al grupo. 5.- Creación de un documento que sirva para programar y evaluar al alumnado. 6.- Impacto en el aula: Intervenciones en el aula. 7.- Impacto en el centro: actividades realizadas. 8.- Documentación de las experiencias del aula para compartirlas con los/as compañeros/as. 9.-Publicación de los documentos generados en Colabora. 10.- Participar en Colabora (entradas, materiales,¿) 11.- Cumplimiento de los plazos para entregar la documentación, tareas o reflexiones elaboradas
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