Situación de partida
La presente propuesta formativa surge como continuación al trabajo realizado por los grupo de trabajo Trabajar y Evaluar por Competencias en el IES Kursaal I y II. Hemos considerado necesario continuar la formación en competencias centrándonos en el uso de SENECA.
Conocer el módulo por competencias de Séneca, su configuración y estructura, las programaciones didácticas, elaboración de UDI, técnicas e instrumentos de evaluación, la calificación del alumnado, aprender a configurar y usar el módulo por competencias y conocer como se integra el cuaderno del profesorado con el módulo por competencias y aprender a usarlo.
Finalidad del proyecto
La incorporación de las competencias clave en el currículo supone una importante novedad: que éstas se entiendan como el elemento integrador y esencial del mismo. Pero esta incorporación suscita incertidumbres y dudas que inciden en la actividad del profesorado, la metodología, la organización y funcionamiento del IES, etc¿
Afianzamiento de lo aprendido especialmente referido al marco curricular, programación y propuestas metodológicas más coherentes, y la profundización en aquellos otros aspectos tales como la aplicación de las UDIs, el conocimiento de las técnicas e instrumentos de evaluación y el uso del cuaderno de Séneca
Estas tareas deben partir de un modelo de integración de las competencias clave que toma como referencia a los criterios de evaluación y lo que se dispone en la Orden ECD/65/2015.
Este grupo lleva dos años aproximandose al conocimiento del currículo de las diferentes materias de Secundaria y Bachillerato, los modelos de enseñanza más adecuados para el desarrollo de las CC (metodologías activas)y los procesos evaluadores de las competencias clave en el marco de la LOMCE, busca conocer y desarrollar el módulo de evaluación de los aprendizajes habilitado en la plataforma Séneca.
El nuevo marco normativo, a partir de la publicación del Real Decreto 1105/2014, los Decretos 110 y 111 de 14 de junio de 2016 y las Órdenes de 14 de julio de 2016 en Andalucía, y los cambios que conllevan, hace necesario que el profesorado de Educación Secundaria conozca, reflexione y trabaje sobre el currículo propuesto por la
Objetivos
Estrategias y metodología colaborativa
Como en todo proceso autoformativo, la reflexión sobre la práctica y el trabajo colaborativo serán los pilares metodológicos esenciales. La cooperación entre iguales para afrontar tareas que deben llevarse a cabo, junto al apoyo de diferentes agentes externos, permitirá afrontar los nuevos retos de tal forma que se propicie el desarrollo profesional docente a través de la mejora de la práctica y la consiguiente mejora de los resultados educativos.
Actuaciones en el aula y en el centro
Las tareas por realizar buscan alcanzar los diferentes objetivos planteados. Es decir, actualizar los currículos a la nueva situación legislativa y muy especialmente, consolidar procesos educativos basados en la evaluación de las competencias mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos por normativa y el uso de la herramienta informática diseñada en Séneca para la evaluación de las competencias (Módulo Séneca para la integración de las competencias clave).
ACTUACIÓN |
TEMPORALIZACIÓN |
RESPONSABLE |
Elaboración en Colabor@ del proyecto inicial |
Hasta el 30 de noviembre |
Todo el grupo |
Confirmación del compromiso de cumplimiento del proyecto |
Hasta el 30 de noviembre |
Todo el grupo |
Asistencia a las actividades presenciales |
Todo el curso |
Coordinación y todo el grupo |
Elaboración de las programaciones Didácticas en el módulo de SENECA. Actividad propuesta: Cada participante deberá introducir la programación de una materia y nivel en SENECA. |
26 de noviembre 2019 |
Todo el grupo |
Uso del cuaderno de SENECA para la evaluación continUa del alumnado en el aula. Grabación de UDIS . Actividad Propuesta: Diseño de las actividades evaluables que el profesor va a realizar en el segundo trimestre. |
14 de enero de 2020 |
Todo el grupo |
El módulo de evaluación por criterios de evaluación en SENECA. Actividad propuesta: Elaboración de una prueba de evaluación en la que se detallen los criterios evaluados y grabarlos en SENECA |
21 de enero de 2020 |
Todo el grupo |
Elaboración en Colabor@ de la valoración global intermedia |
Hasta 15 de marzo |
Coordinación |
Intervención en Colabor@ de la valoración intermedia |
Hasta 15 de marzo |
Todo el grupo |
Aprendizaje y uso de la herramienta de Séneca del módulo de ¿Evaluación del aprendizaje¿. |
Todo el curso |
Todo el grupo |
Participar en la evaluación de los indicadores de evaluación expuestos en el proyecto. |
Tercer trimestre |
Todo el grupo |
Elaboración en Colabor@ de la memoria final |
Hasta el 15 de mayo |
Coordinación |
Comentario en Colabor@ sobre la memoria final |
Hasta el 30 de mayo |
Todo el grupo |
Encuesta de satisfacción en Séneca |
Hasta el 30 de mayo |
Todo el grupo |
Las tareas por realizar serían las siguientes:
Recursos y apoyos
Para llevar a cabo este proyecto necesitamos una persona competente en la materia que nos explique los módulos de SENECA. A parte del asesoramiento necesario para seguir trabajando durante el curso escolar.
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Se va a conjugar el trabajo individual y el trabajo en grupo. A la hora de valorar el resultado final se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Los criterios para obtener la certificación serán: