Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Constituyen el grupo de trabajo los profesores:
- Aparicio Gómez, Carolina
- Arenas Velasco, María Eugenia
- Gamero Bejines, María Inmaculada
- López Marcenaro, Inmaculada
- López Pareja, Pedro José
- Maique Agredano, María Mercedes
- Narváez Bazán, Daniel Jesús
- Narváez Gil, María José
- Ordoñez Ortiz, Francisca
- Torres Ruiz, María Inmaculada
Entre ellos hay dos miembros del Equipo Directivo, cuatro Jefes de Departamento (EPV, Música, DFEIE y Matemáticas), y el resto son profesores con cierta antigüedad en el Centro. Todo el profesorado participante de este grupo de trabajo tiene experiencia en la evaluación por criterios, actividad que ha venido desarrollando durante al menos, el curso anterior.
El grupo manifiesta interés por conocer e integrar en su actividad diaria toda la funcionalidad que ofrece Séneca. Por una parte, para estudiar las ventajas que puede ofrecer, y por otra, debido a las recientes instrucciones recibidas en relación a la Ley de Protección de Datos y el uso de software externo a la administración, se pretender estudiar la posibilidad de utilizar el cuaderno de Séneca en toda su funcionalidad, en conexión con las Programaciones Didácticas de cada curso, en un contexto de evaluación por Criterios y con la evaluación por competencias.
El trabajo realizado de introducción de las programaciones, y en particular de las ponderaciones de los diferentes criterios de evaluación, será conectado también con el proceso de evaluación que ofrece Séneca, a través del cuaderno del profesor y del modulo de evaluación por competencias.
Somos conscientes de la existencia de una nueva línea de trabajo que podría ser interesante abordar por su posible conexión con los módulos de evaluación por competencias de Séneca y con el contexto de trabajo que se va a realizar. Se trata del diseño, la elaboración y la utilización de UDI¿s del repositorio. Dependiendo del grado de consecución de los objetivos principales propuestos en esta actividad autoformativa, se podrán investigar algunos aspectos relacionados con las UDI¿s y los módulos de creación y diseño que para ello ofrece Séneca.
Objetivos
Se definen los siguientes objetivos principales:
- OP1. Iniciar al profesorado del Centro en la introducción de las programaciones didácticas en Séneca.
- OP2. Disponer de una Programación de Séneca (o parte de ella) que irá mejorándose en los futuros cursos.
- OP3. Conectar los elementos de la programación con el módulo de evaluación por competencias del alumnado, incluyendo una evaluación por criterios completa tal y como se viene realizando en nuestro centro.
- OP4. Recopilar y compartir recursos (documentales y/o audiovisuales) de utilidad con los aspectos más relevantes del proceso.
Además, como objetivo secundario se define también el siguiente:
- OS1. Estudiar la conexión las programaciones didácticas, en particular de la evaluación por criterios, con el uso del cuaderno de Séneca, o el diseño y utilización de UDI¿s desde Séneca
Repercusión en el aula
Se comenzará la actividad seleccionando al menos un primer nivel o curso sobre el que empezar a trabajar. En esta primera fase cada profesor después de elegir un nivel o niveles sobre los que comenzar a trabajar, irá familiarizándose con los módulos y apartados disponibles para cumplimentar, y conectarlos con los apartados de su programación didáctica, estableciendo todas las relaciones, ponderando los criterios de evaluación vinculados a este primer nivel, y el resto de elementos curriculares tales como los objetivos de la materia, las competencias clave, los criterios de evaluación, etc.
De forma secuenciada, se irán complementando los diferentes apartados de la programación, aunque en principio, se priorizará sobre la elaboración completa de al menos un nivel o curso.
Una vez introducidos los elementos de la programación de al menos un nivel al que imparte clase, el profesorado participante en el grupo de trabajo dispondrá de una programación didáctica sobre la que contrastar el proceso de evaluación por criterios que ofrece Séneca, y poder conectarlo con el contexto de utilización del cuaderno del profesor de clase, y el uso y diseño de UDI¿s. En este sentido comentar que existe una línea de formación en el centro sobre la utilización del cuaderno del profesor, de modo que, se puede adquirir una visión más completa sobre toda la funcionalidad de que ofrece Séneca en este sentido.
Se prevé que las materias y niveles afectados serán los siguientes:
- 3 º ESO Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.
- 4º ESO Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.
- 4º ESO Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.
- 1º Bachillerato Matemáticas Orientadas a las CCSS.
- 1º de ESO Matemáticas.
- 1º y 2º de ESO Educación Plástica y Visual.
- 1º y 2º de ESO Música.
- 3º ESO Geografía.
- 3º ESO Física y Química.
- 3º ESO Tecnología
- Cultura Emprendedora 1º Bachillerato.
Actuaciones. Metodología de trabajo
La metodología de trabajo que se propone tiene dos planteamientos. Por un lado, de trabajo individual, en el que cada participante, irá introduciendo su programación en el sistema, familiarizándose con todos los elementos del módulo de Séneca. Por otra parte, el trabajo realizado se irá secuenciando y compartiendo con el resto de participantes, con el fin de ir realizando una puesta en común de la experiencia, donde predominará el trabajo grupal y cooperativo. Esta labor se complementaría con la elaboración, búsqueda y/o difusión de material de ayuda con el resto de compañeros, o la cooperación conjunta a la hora de resolver dificultades que puedan surgir.
Cada miembro del grupo ha suscrito una serie de compromisos de actuación que irá desarrollando a lo largo de la actividad. Desde la coordinación del grupo de trabajo se fijarán fechas clave para secuenciar el progreso de los diferentes objetivos propuestos, analizar el proceso y para organizar diferentes espacios que permitan proporcionar asesoramiento y apoyo al resto de compañeros en las dificultades que manifiesten. Para facilitar esta labor se realizarán reuniones de control y seguimiento del grupo de trabajo, que se llevarán a cabo según necesidades del grupo.
A través de la plataforma de Google Classroom y la Plataforma Colabora se recopilarán los logros y diferentes actuaciones del grupo. En ellas los participantes irán consultando dudas y exponiendo la consecución de los objetivos propuestos.
Durante el desarrollo de la actividad, se va a utilizar cierto material seleccionado de las redes, en particular videos y tutoriales que se irán incorporando como recursos disponibles para compartir con el resto de miembros del grupo. Es muy previsible que la incorporación de recursos sea sucesiva y continuada durante todo el desarrollo de la actividad formativa en el grupo de trabajo, así como que se elabore material propio de ayuda en los diferentes procesos.
También se prevé, en función de las necesidades, la realización de sesiones presenciales en las que resolver dudas, en la que, de modo conjunto, los profesores expliquen las dificultades y dudas que puedan ir encontrando, para que, junto con el resto de profesorado, puedan trabajar sobre ellas y resolverlas.
Las tareas y actuaciones del profesorado integrante del grupo del trabajo son las siguientes:
Profesor/a | Tarea o Actuación en el plano formativo y en la intervención de aula/centro planteada. | Temporización | Metodología | Competencia Profesional |
Aparicio Gómez, Carolina | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares.
| Febrero - abril | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Arenas Velasco, Mª Eugenia | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo.
| Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero -abril | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Gamero Bejines, M.Imaculada | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre-abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero -abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
López Marcenaro, Inmaculada | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Durante todo el proceso. | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
López Pareja, Pedro José | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Maique Agredano, M. Mercedes | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Narváez Gil, María José | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares.
| Febrero - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Ordoñez Ortiz, Francisca | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero -abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Torres Ruíz, Inmaculada | Revisión y propuestas en la elaboración del Proyecto de Trabajo del grupo. | Noviembre 19 | Cooperativa y grupal. |
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Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares.
| Febrero - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Narváez Bazán, Daniel J. | Elaborar el Proyecto de Trabajo del grupo y difundirlo entre los profesores participantes para su revisión e incorporación de nuevas propuestas al mismo por parte de los miembros del grupo de trabajo. | Noviembre-19 | Cooperativa y grupal. |
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Habilitar un espacio en Google Classroom para uso del grupo de trabajo.
Subir el proyecto a Colabora y mantenimiento de la actividad en la plataforma. | Noviembre-19
Noviembre - Mayo 19 | Trabajo individual. | ||
Recopilar información y tutoriales de interés para el grupo, si procede. Elaboración de material si procede. | Noviembre - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Ponderar los CE del curso elegido, para trasladarlo al apartado correspondiente de Séneca, esto permitirá preparar el uso de la evaluación mediante cuaderno de Séneca. | Diciembre -enero 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Introducir el resto de elementos de la P.D. de al menos un nivel de su materia y establecer las relaciones entre los diferentes elementos curriculares. | Febrero - abril 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Puesta en común de grado de consecución de objetivos propuestos. Apoyo de dificultades a compañeros. | Enero, febrero, marzo y abril - 19 | Cooperativa y grupal. | ||
Planificar y coordinar las diferentes actuaciones (reuniones, plazos, dificultades, análisis de resultados y logros etc.). Mantener un registro de las mismas. | Noviembre - Mayo 19 | Trabajo individual y/o grupal. | ||
Coordinación con asesoría CEP | Octubre -Mayo 19 | Trabajo individual y colaborativo. |
Calendario y planificación del trabajo.
- Noviembre:
- Debate, puesta en común y elaboración del proyecto. Subida del mismo a la plataforma Colabora.
Fecha límite: 20 noviembre 2019
- Ratificación en Colabora del compromiso de participación del proyecto.
Fecha límite 30 noviembre 2019
- Enero:
- Puesta en común del trabajo realizado y nuevas propuestas de trabajo.
- Apoyo a necesidades detectadas a través de reuniones, elaboración o selección de material, etc.
Fecha límite 31 enero 2020
- Febrero:
- Puesta en común del trabajo realizado y nuevas propuestas de trabajo.
- Apoyo a necesidades detectadas a través de reuniones, elaboración o selección de material, etc.
Fecha límite 28 febrero 2020
- Marzo (antes del 15):
- Análisis y puesta en común. Fase de desarrollo.
- Apoyo a necesidades detectadas a través de reuniones, elaboración o selección de material, etc.
Fecha límite 14 marzo 2020
- Abril:
- Puesta en común del trabajo realizado y nuevas propuestas de trabajo.
- Apoyo a necesidades detectadas a través de reuniones, elaboración o selección de material, etc.
Fecha límite 30 abril 2020
- Mayo (hasta el 20).
- Análisis y puesta en común. Fase final.
Fecha límite 20 mayo 2020
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
Estrategias para la evaluación del Grupo de Trabajo. Indicadores.
La evaluación del proceso implica la reflexión sobre el trabajo llevado a cabo a lo largo del curso en el contexto del grupo de trabajo. Recoge por tanto un análisis sobre todos los aspectos que directamente o indirectamente van a tener cierta influencia sobre la actividad que va a llevarse a cabo. Con el fin de facilitar el proceso se van a emplear los siguientes indicadores:
- Nivel de implicación del profesorado participante.
- Valoración de la coordinación del grupo
- Operatividad/Productividad de las sesiones grupales.
- Grado de cumplimiento del calendario previsto.
- Nivel de realización de las tareas planteadas tanto individualmente como a nivel de grupo.
- Satisfacción con las actividades realizadas en el centro/aula
- Grado de incidencia en el centro/aula
- Nivel de logro de los objetivos planteados
- Participación en la plataforma Colabor@
- Aportaciones realizadas y/o materiales elaborados
- Posibilidad de difusión y aplicabilidad en otros contextos: transferibilidad.
- Apoyo recibido por parte del CEP
Para determinar el grado de consecución se van a definir cuatro niveles de logro:
- Alto/a: implica una valoración máxima del indicador evaluado.
- Bueno/a: implica una buena valoración en términos generales del indicador, aunque algún aspecto, de relativa importancia, ha podido mejorarse.
- Aceptable: implica una evaluación óptima del indicador, aunque hay ciertos aspectos de relativa importancia (más de uno), que podrían haberse mejorado.
- Mejorable: en términos generales no se está totalmente contento con la valoración del indicador, debido a algunos aspectos importantes que podrían haberse mejorado.
La evaluación del proyecto se llevará a cabo junto con una serie de observaciones que justifiquen las diferentes elecciones en los niveles de logro de cada uno de los indicadores definidos arriba.