Grado de consecución de los objetivos

La novedad de la incorporación de las Competencias Clave en el currículo de la Educación Secundaria ha hecho necesario el conocer los nuevos aspectos del mismo que afectan al sistema de enseñanza. El interrelacionar los contenidos de todas las Áreas debe ser fundamental para llevar a buen fín este proceso.

Se han recibido las programaciones de diferentes materias (Francés, Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia, Tecnología, Educación Físca, etc) y se ha empezado a tejer este entrelazado de contenidos comunes comenzando por el primer curso de Secundaria. 

El confinamiento y el tener que dedicar tiempo a la utilización de nuevas tecnologías de la información, para contactar y seguir el proceso de enseñanza de manera virtual, ha hecho que no hayamos avanzado mucho en esta última fase del grupo de trabajo. 

Quedaría abierta la posibilidad de continuar con el proyecto en el próximo curso.

Nivel de interacción entre los participantes

Fundamentalmente ha existido un trabajo individual mediante la elaboración de mapas curriculares por materias, contactando con los componentes de otras Áreas para determinas aquellos contenidos que pueden ser comunes a unos y otros.

Estos mapas han sido tratados mediante una hoja de cálculo y están siendo relacionados unos con otros utilizando diferentes colores para este menester.

El hecho de estar confinados nos ha impedido el reunirnos con más asiduidad, no tanto por la falta de medios como por la saturación de trabajo del profesorado en este tiempo.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Consideramos que el grado de aplicación es bastante alto puesto que, por un lado, se refuerzan contenidos y se hacen más significativos para el alumnado  y, por otro, se aprovecha mejor el tiempo docente al no repetir las cosas varias veces. 

Por ejemplo, el tema 1 de Geografía e Hsitoria de "El planeta Tierra", puede ser abordado desde Ciencias Naturales (composición de la tierra), Educación Física (mapas y planos en "Carreras de orientación"), etc.

Ahora solo hace falta que nos pongamos de acuerdo para tratar el tema de la secuenciación de contenidos, para que tengan un orden lógico dentro de cada materia.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Consideramos que para lograr una correcta aplicación del mismo es necesario mucho más tiempo ya que es un proceso bastante largo y complejo.

Por otro lado, debido al confinamiento, no lo hemos podido llevar a cabo en el aula, pero consideramos que es el momento más idóneo para empezar a proponer tareas comunes aprovechando las tecnologías y aportando juegos educativos en los que participen todas las Áreas. En el grupo de 3ºA se ha realizado una Gymkana y para todo primero se va a realizar un Scape Screem, en los cuales han participado  un amplio número de materias para su elaboración.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Aparte de los juegos mencionados en el apartado anterior, se ha realizado (y se está modifiacndo aún) una hoja de cálculo donde se relacionan los contenidos de las diferentes materias por colores, de manera que de un vistazo podamos ver qué contenidos son comunes a unas u otras. Una vez realizado, queda pendiente una segunda revisión por parte de todo el profesorado para añadir nuevos contenidos comunes que vayan surgiendo.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Ha resultado muy interesante la visión global del proceso de enseñanza aprendizaje trabajado a través de los mapas curriculares de las diferentes materias haciendo coincidir objetivos y criterios de evaluación desde diferentes departamentos didácticos.

Por otro lado, ha sido necesaria la reflexión sobre los aspectos a tener en cuenta acerca del saber, saber ser y saber hacer de nuestro alumnado en relación a contextos y procesos cognitivos implicados en los mismos.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Aún nos queda mucho trabajo por hacer, tal vez porque hemos querido abarcar mucho en un corto espacio de tiempo. Necesitamos tiempo y, en estos momentos, es de lo que más carecemos.

Por otro lado, sería interesante reflexionar en cómo se produciría la evaluación y qué instrumentos de evaluación deberíamos aplicar en esta interrelación de cotenidos.