Situación de partida
Tras la memoria de autoevaluación del curso anterior y las propuestas de mejora desde el Equipo Directivo se observa la necesidad de incorporar nuevas iniciativas y estrategias para la mejora de la convivencia escolar. Se lleva un trabajo de años realizado en esta materia y con el mindfullness se quiere seguir avanzando.
Casi todo el personal del Centro va a participar en la formación en Centros.
Finalidad del proyecto
Mejora de la convivencia escolar.
Objetivos
Emplear la técnica de la meditación para afrontar desde un lado más humano la problemática educativa actual: el estrés, la ansiedad, problemas de conducta, conflictos, necesidades psicoafectivas, hiperactividad, déficit de atención, etc.
Descubrir la importancia de una correcta respiración natural y su relación con la postura y los estados emocionales. Regulación bioenergética y control de la vitalidad.
Experimentar y vivenciar ejercicios que permitan al docente ser capaz de ayudar a sus alumnos/as a relajarse y practicar los ejercicios meditativos como vía para conocerse a sí mismo y emprender una relación más correcta y plena con la propia vida interior y en relación a los demás.
Estrategias y metodología colaborativa
Para llevar a cabo este proyecto, el profesorado pondrá en práctica junto con el alumnado del centro diferentes estrategias, tales como:
Fomentar el diálogo y la comunicación para estar al corriente de los conflictos o problemas de convivencia que surjan entre el alumnado.
Formación participativa y colaborativa en el uso de mindfulness en el ámbito educativo
Elaborar y compartir recursos, materiales y conocimientos entre las/os participantes en la formación
Actuaciones en el aula y en el centro
1. Elaboración del proyecto.
2. Intervención inicial en Colabora (noviembre, 2019)
3. Asistencia a las sesiones de formación (Primer trimestre)
4. Asistencia a las sesiones de formación (Segundo trimestre)
5. Participación de las sesiones para la elaboración de pautas para su uso con el alumnado, de las actividades que se realizarán y del proceso de evaluación que se seguirá. (Segundo trimestre).
6. Subida a Colabora de las pautas de uso con el alumnado, de las actividades seleccionadas y de la descripción del proceso de evaluación. (segundo trimestre)
7. Intervención intermedia en Colabora (marzo, 2019)
8. Aplicación en el aula (segundo y tercer trimestre)
9. Participación en el proceso de evaluación de la implementación con el alumnado.
10. Subida a Colabora del documento de evaluación.
11. Intervención final en Colabor@.
12. Memoria final en Colabor@.
PARTICIPANTES |
ACTUACIONES DE CADA PARTICIPANTE |
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Aguilar Barroso, María Teresa |
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Cazalla García, Cristina |
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Delgado Romero, Rafael Carlos |
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González López, Alicia |
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Gutiérrez Dorado, Ángela |
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Hurgal Doctor, Mª Azahara |
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Luque Bojollo, Mª Fuensanta |
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Martínez Vallejo, Eva María |
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Miranda Calahorro, Antonio |
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Muñoz Morales, Mª Consuelo |
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Pérez-Angulo Martín, Mª Belén |
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Puerto Fernández, Mª Magdalena |
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Rosa Berlanga, Manuela |
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Rubio Capilla, Manuel |
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Sánchez Vázquez, Rosario |
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Sanchiz Durán, Miguel Antonio |
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Serrano Jurado, Victoriano |
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Serrano Lozano, Sandra María |
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Recursos y apoyos
TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, ...) |
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
Formación externa |
Ponencias de personas expertas en el uso de Mindfulness en el ámbito educativo |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo.
Firmas de asistencia a la formación.
Subida a Colabor@ de las tareas realizadas.
Participación en las sesiones de trabajo conjuntas
Intervenciones obligatorias en Colabora (al menos tres anuales).