Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Tras haber participado nuestro centro en cursos anteriores en la formación sobre la ¿Integración de las Competencias Clave en el Currículo de Educación Primaria¿ y al ofrecernos la Consejería a través de Séneca herramientas que pueden facilitar la planificación de la acción docente y la evaluación del alumnado, en el claustro nos hemos planteado la posibilidad de seguir completando la formación para poder completar las programaciones didácticas en Séneca y hacerlas funcionales y trasladarlas al alumnado correctamente lo que en ellas se incluye, especialmente en lo referente a la evaluación del alumnado.
También hemos incluido en nuestro Plan de mejora una propuesta de mejora sobre la evaluación del alumnado.
Finalidad del proyecto
La finalidad de la formación es seguir mejorando como docentes e ir adquiriendo más competencias profesionales relacionadas en este caso con la evaluación del alumnado y metodologías de trabajo cooperativo tanto en los docentes como en el alumnado, usando Séneca como un medio adecuado y seguro para el manejo de la información y las comunicaciones.
También nos planteamos implementar procesos de autoevaluación y coevaluación del alumnado.
Objetivos
- Elaborar las programaciones didácticas en Séneca, usando una metodología cooperativa entre los participantes.
- Asociar los instrumentos de evaluación a los Criterios de evaluación de las áreas.
- Establecer la ponderación y los criterios de calificación de los Perfiles de áreas.
- Configurar el cuaderno de Séneca y elaborar actividades evaluables en conexión con el apartado ¿Evaluación del alumnado¿ del módulo del Currículo por Competencias.
- Manejar el apartado de UDIS en el módulo ¿Currículo por Competencias¿
- Configurar la aplicación PASEN y aprender su uso para establecer comunicaciones con las familias.
- Hacer partícipe al alumnado en el proceso de evaluación, incluyendo técnicas y estrategias de autoevaluación y coevaluación.
Estrategias y metodología colaborativa
Este Proyecto de Formación en Centros, basará su metodología en los principios básicos de trabajo colaborativo, para que permita la participación y cooperación de todos los maestros/as del centro. Por una parte, en una formación y tareas individuales de aplicación en el aula y por otra parte, de manera colectiva, con la repercusión en la mejora de los rendimientos escolares y en definitiva en todo el centro.
¿ Estrategias metodológicas:
- Sesiones presenciales formativas en el centro.
-Trabajo por ciclos y niveles.
- Trabajos individuales.
- Sesiones establecidas por los distintos grupos para la distribución de tareas y de actuaciones y posterior puesta en común para su evaluación.
Para el desarrollo de la formación en nuestro centro seguiremos las siguientes reuniones y tareas:
- Reunión inicial para todos los componentes: Se expondrá a los compañeros y compañeras por parte del coordinador el punto de partida en cuanto a cómo se encuentran las programaciones didácticas en nuestro centro y la necesidad de completarlas con estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación para poder llevar una evaluación de las áreas y las competencias acorde a la normativa actual. También se comentará la temporalización de la formación a lo largo del curso escolar.
- Reuniones de trabajo:
- PONENCIA 1: Explicación por parte del ponente de los aspectos generales de la evaluación de las áreas y las competencias según la normativa LOMCE.
Consensuar en el claustro las técnicas e instrumentos que vamos a utilizar para evaluar los diferentes criterios de evaluación.
Repartir el trabajo para la cumplimentación de los distintos apartados de los aspectos generales de las programaciones didácticas.
Tareas: Por ciclos, debatir y elaborar los perfiles de las áreas añadiéndoles los instrumentos de evaluación que se elaboren, así como las ponderaciones y los criterios de calificación. Aunque nos separemos en ciclos, todos estaremos juntos en un aula, para poder solucionar de manera cooperativa los problemas que surjan. Rellenar en Séneca los perfiles de las áreas y el resto de apartados de las programaciones didácticas.
- PONENCIA 2: Aprender el uso y manejo del Cuaderno de Séneca en conexión con el módulo del Currículo por Competencias.
Tareas: Cada participante, de forma individual, deberá configurar su cuaderno de Séneca estableciendo las distintas categorías y sus actividades evaluables. También realizar distintas experiencias en clase con el alumnado.
- PONENCIA 3: Elaboración entre todos de algunos ejemplos de cada uno de los instrumentos de evaluación para tomarlos como modelo. Establecer escalas de observación de las rúbricas.
Tareas: Elaborar distintos instrumentos de evaluación para su posterior uso en las actividades evaluables del cuaderno de Séneca.
- PONENCIA 4: Aprender las características, las partes, la metodología y la evaluación en las UDIS.
- Tareas: Elaborar una UDI por niveles o por ciclos.
- PONENCIA 5: Configuración y manejo de PASEN.
Tareas: El equipo directivo configurará la aplicación PASEN en el centro. Después, el profesorado en general usará dicha aplicación para establecer comunicaciones con las familias.
Actuaciones en el aula y en el centro
| DESCRIPCIÓN | TEMPORALIZACIÓN | DIRIGIDO A | Evidencias |
| Asistir a la reunión de coordinadores para planificar el proceso de la formación y conocer las actuaciones necesarias en séneca para abordar la primera de las ponencias | 30 de octubre | Coordinador | Proyecto de formación en centros |
| 1. PONENCIA 1: Asistencia a la sesión sobre normativa sobre evaluación. Punto de partida de las programaciones didácticas en Séneca. Extracción de los perfiles de las diferentes áreas para su estudio. | 20 de Noviembre (CEP-Córdoba) | Profesorado | Hoja de Firmas |
| 2.Elaboración de un documento con las diferentes técnicas, estrategias e instrumentos de evaluación que usaremos en el centro. | Noviembre y Diciembre | Profesorado por ciclos. Puesta en común ETCP. Aprobar en Claustro | Documento para Proyecto educativo |
| 3. Implementación en Séneca de los perfiles de las áreas y los criterios de calificación, así como de otros apartados de las programaciones didácticas. Módulo del currículo: apartado programaciones didácticas. | Noviembre y Diciembre | Profesorado | Hacer un pantallazo de un perfil de área y descargar una programación didáctica. |
| 4. PONENCIA 2: Asistencia a la sesión sobre el uso y manejo del cuaderno de Séneca en conexión con el módulo Currículo por competencias. | 4 de Dic (CEP-Córdoba) | Profesorado | Hoja de Firmas |
| 5. Manejo del cuaderno de Séneca y relacionarlo con el módulo del currículo. Crear actividades evaluables y aplicarlas en clase con el alumnado. | Diciembre a Mayo | Profesorado | Documento individual de explicación de una actividad evaluable (acciones 7 y 9) |
| 6. Manejo del módulo del currículo: apartado calificar y visión global del área. | Diciembre a Mayo | Profesorado | Pantallazo del apartado visión global del área |
| 7. PONENCIA 3: Asistencia a la sesión sobre elaboración de instrumentos de evaluación y escalas de observación de las rúbricas. | 22 de Ene. (CEP-Córdoba) | Profesorado | Hoja de firmas |
| 8. Elaboración de los instrumentos de evaluación que se van a asociar a los criterios de evaluación. | Enero a Mayo | Profesorado | Documento de elaboración de un instrumento |
| 9. Aplicación en el aula de las técnicas e instrumentos de evaluación que se han elaborado, relacionadas con las actividades evaluables del cuaderno de Séneca. | Febrero a Mayo | Profesorado | Documento individual de explicación de una actividad evaluable (acciones 7 y 9) |
| 10. PONENCIA 4: Asistencia a la sesión sobre elaboración de UDIS en Séneca. | 12 de Feb (CEP-Córdoba) | Profesorado | Hoja de firmas |
| 11. Elaboración de UDIS por niveles o ciclos. | Febrero a Mayo | Profesorado | Documento descargado de Séneca con la UDI. |
| 12. PONENCIA 5: Asistencia a la sesión sobre la configuración y el manejo de PASEN. | 18 de Marzo (Córdoba) | Profesorado | Hoja de firmas |
| 13. Configuración y manejo de la plataforma PASEN. | Marzo a Mayo | Profesorado | |
| 14. Otras actuaciones: -Elaborar el proyecto de la Formación en Centros. -Coordinar todo el proceso y plasmarlo en la plataforma Colabora. -Establecer y temporalizar las sesiones que se van a realizar. -Levantar acta de las sesiones que se lleven a cabo. -Mantener en todo momento contacto con la asesoría del CEP. -Subir a la plataforma Colabora todos aquellos documentos que sean de interés para nuestro Proyecto de Formación. | Octubre a Mayo | Coordinador | Proyecto de formación en Colabora Participaciones en Colabora Actas de reuniones |
| 15. Otras actuaciones: -Asistencia y participación activa en las diferentes sesiones que se celebren a lo largo del curso escolar. -Realizar las tareas grupales o individuales que se acuerden tras las ponencias. -Cumplimentación en Colabora de todas las cuestiones que sean necesarias, explicando razonadamente su experiencia tanto en la elaboración como en la aplicación de los materiales. | Noviembre a Mayo | Profesorado | Hojas de firmas Productos de las diferentes acciones a realizar. Comentarios en Colabora. |
Recursos y apoyos
| TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, ...) | DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
| Materiales curriculares del centro | Proyecto educativo, programaciones didácticas y plan de mejora. |
| Séneca | Herramientas de Séneca relacionadas con la planificación y la evaluación. |
| Otros documentos | Presentaciones y documentos de cursos sobre Competencias Clave desarrollados en el CEP de Córdoba en años anteriores. |
| Otros materiales | Ordenadores del centro con acceso a internet. |
| Ponente | Persona que impartirá las sesiones grupales programadas. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| ACTUACIÓN | INSTRUMENTO | INDICADORES |
| -Participación en Colabora al menos una vez al trimestre. | -Entradas a Colabora | -Realiza al menos una entrada trimestral a Colabora explicando razonadamente su experiencia. |
| -Asistencia y participación activa a las reuniones de la Formación en Centros. | -Actas de las reuniones | -Asiste a las reuniones de la Formación en Centros. -Participa activamente en las reuniones. |
| -Elaboración de forma cooperativa de los distintos materiales y su implementación en Séneca. | -Anexos de técnicas e instrumentos de evaluación. -Séneca | -Colabora con los/as compañeros/as del ciclo en la elaboración de los materiales. -Completa en Séneca las programaciones didácticas. |
| -Aplicación de los materiales con el alumnado. | -Puesta en común de experiencias. | -Usa los materiales elaborados con el alumnado. |
| -Manejo del Cuaderno de Séneca en relación con el módulo del currículo. | -Séneca -Puesta en común de experiencias. | -Configura y usa el cuaderno de Séneca al menos en un área. |
| -Elaboración de los materiales generales de la Formación en centros, seguimiento de los mismos y coordinación con la asesoría del CEP. | -Colabora -Actas de reuniones | -El coordinador elabora los materiales generales del curso, programa las reuniones y las coordina. -Realiza actas de las reuniones de trabajo. -Se coordina con la asesoría del CEP. |
¿ Evaluación del trabajo colectivo e individual:
Se realizarán seguimientos externos por parte de la asesoría de referencia a través de:
-Diario y documentos en la plataforma colabora.
-Visitas al centro
De igual manera, se realizarán seguimientos internos de forma conjunta por parte del coordinador del proyecto de formación en Centros y la asesora de referencia.
¿ Criterios para el reconocimiento y certificación del trabajo colectivo e individual.
El trabajo realizado en el proyecto podrá ser reconocido con 30-40 horas de certificación, si bien este número podría incrementarse o reducirse dependiendo de la mayor o menor implicación en la fase de formación y/o trabajo de esta formación.
¿ Indicadores para determinar el grado de desarrollo del proyecto y del proceso individual de autoformación, así como el grado de implicación y cumplimiento de los objetivos marcados.
Los indicadores para determinar el grado de desarrollo del proyecto individual de autoformación, así como el grado de implicación y cumplimiento de los objetivos marcados son los siguientes:
- Evaluación de este proyecto de formación en centros se realizará al final de cada trimestre por la asesoría de referencia del centro. Es obligatorio para todos los componentes del grupo entrar en la plataforma colabora al menos una vez cada trimestre, para conseguir el objetivo el programa mínimo.
La certificación de cada componente se realizará en función del trabajo en la plataforma colabora y en el centro, teniendo en cuenta:
-La asistencia y participación en las sesiones presenciales de formación.
-Planificación y realización de actuaciones dentro del equipo.
-Realización de las actuaciones curriculares en el aula con el alumnado.
-Participación en la plataforma colabora, enviando comentarios y/o subiendo los documentos producidos.
SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN DE LOS SERVICIOS DE INSPECCIÓN: Según establece en las instrucciones para el desarrollo de planes de Formación en Centros en su punto 5 (Procedimientos a seguir por los centros educativos), apartado B (Fase Inicial), se solicitará la participación en el proyecto de los servicios de inspección.
