Grado de consecución  de los objetivos

Podemos decir que los objetivos propuestos en su día no se han podido conseguir del todo debido a los cambios producidos por el confinamiento y la enseñanza no presencial.

Hemos podido desarrollar de manera adecuada:

• Realizar una aproximación teórica al concepto de atención a la diversidad y la forma en la que se trabaja en el aula.

 

• Conocer e identificar las necesidades educativas especiales en función de las características del alumnado.
• Adquirir conocimientos sobre las principales medidas preventivas y programas relacionados con la atención a la diversidad.
• Fomentar la coordinación y el trabajo en equipo entre el profesorado para garantizar la atención a la diversidad y una educación inclusiva en nuestro centro.
• Mejorar las competencias profesionales de los docentes con respecto a la atención a la diversidad.

No se han podido desarrollar del todo:

• Conocer los diferentes recursos técnicos y metodológicos utilizados en la aplicación de programas de prevención e intervención.
• Elaborar materiales por departamentos para facilitar la atención a la diversidad: adecuación de la programación, adaptaciones no significativas, enriquecimiento curricular¿

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• Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

Gracias a los materiales facilitados por la coordinadora del CEP y el departamento de orientación hemos podido conocer diferentes estrategias inclusivas como aprendizajes cooperativas con estrategias metodológicas como la  técnica de rompecabezas o lápices al centro

• Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido

Los logros más significativos han sido la aplicación de diferentes  estrategias metodológicas para atender a la diversidad como la adecuación de los elementos curriculares a la diversidad de nuestras aulas objetivos con diferentes grados de complejidad, actividades de ampliación, refuerzo y adecuación a los diferentes niveles de competencia curricular del  alumnado,

• Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

Se han elaborado algunos materiales para la elaboración de adaptaciones curriculares no significativas con ayuda de los maestros especialistas en pedagogía terapéutica y el orientador y hemos iniciado un banco de recursos por departamentos con materiales elaborados por diferentes editoriales que nos pueden servir de apoyo para utilizarlo en las aulas.

• Dificultades encontradas

Las dificultades encontradas más evidentes es la adaptación de la formación en centro a la enseñanza no presencial y como atender a la diversidad del alumnado la enseñanza no presencial del alumnado con más carencias en niveles de competencia curricular, autonomía o desventaja sociocultural.

• Oportunidades de mejora

Es evidente que estas situaciones suponen una oportunidad para mejorar, el profesorado de la noche a  la mañana hemos pasado de una enseñanza presencial a una online, por lo que hemos adaptado nuestra enseñanza a este nuevo contexto, que nos ha permitido el uso de plataformas como classroom, edmodo, moodle  que nos ha permitido un seguimiento de nuestro alumnado a través de estas plataformas y el uso de otras aplicaciones.

El año próximo pretendemos seguir con la formación en centros y  culminar los objetivos que no se han podido desarrollar y contar con la ayuda de ponentes externos sobre el aprendizaje cooperativo y la enseñanza online.