Hola a todos, os dejo mi valoración.Últimamente estoy muy cansada de los compensatorios: en 2º me he quedado con un alumno que, cuando viene, se niega a trabajar y busca problemas. en 1º existe una diversidad... En fin, a seguir luchando.

1. Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto. Teniendo en cuenta que mi alumnado es de Compensatoria, este curso ha sido fundamental para poder poner en práctica actuaciones concretas sobre problemas de conducta. En estos meses he incidido en el aspecto emocional, adaptando a mi circunstancia algunas indicaciones de la primera sesión. No obstante, la complejidad de mi alumnado (especialmente su falta de disciplina) en ocasiones impide obtener resultados satisfactorios en ese sentido.

2. Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro: la sesión impartida por la jefa de estudios del IES Zoco resultó muy motivadora, sobre todo tras comprobar la implicación de todo el centro en la Semana Cultural medieval (me apasiona, teniendo en cuenta que soy Doctora en esa especialidad y no descartaría organizar algo similar en el futuro). Pero nuestra realidad es diferente: emprendí un proyecto de patrimonio, en principio, para motivar al alumnado de Compensatoria, si bien no muestran interés alguno por el mismo (visita al silo y/o la Cantera Honda, diversas actividades), con lo cual es complicado llevar a cabo actuaciones originales. Con todo, me consta que el alumnado de otros cursos o niveles, incluido el de Apoyo, sí parecen valorar algunas de las actividades programadas, como la visita a la Feria de las Ciencias Sociales en Córdoba el día 21 de abril.

3. Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula: empleando esa metodología de la emoción conseguí, en el primer trimestre, implicar a mi alumnado en las actividades del centro, como el concurso de villancicos. A pesar de la falta de compromiso de uno de los participantes, que ni siquiera acudió al centro, las dos alumnas restantes lograron el tercer puesto en el certamen, tras reclutar a última hora a una compañera de otro curso. En el segundo trimestre no ha habido un día en que hayan coincidido en clase los cinco alumnos de 1º (ausencias, expulsiones, etc.) y la actitud es peor cada vez, a pesar de las normas que redactamos entre todos. Se reservó un espacio en blanco para cada uno de ellos (y yo incluida), para que pusiéramos imágenes relacionadas con las materias que imparto (Lengua e Historia). No se lo han tomado en serio, además de trabajar menos, lo que redundará en unos resultados negativos en la evaluación. Espero que aprendan para el último trimestre. Tomaré prestadas las ideas de mis compañeras Estefanía y Pura: seguimiento individualizado de cada alumno y sanción inmediata ante el incumplimiento de las normas. He adquirido cinco corchos tamaño A3 en el que se irá registrando la actitud, el trabajo realizado, etc., a la manera que se hace en Infantil. Este alumnado es complicado y requiere unas medidas más concretas y claras. Y yo también tengo que aprender.

Blanca.