Grado de consecución de los objetivos
Como punto de partida, teníamos 3 objetivos fundamentales, a saber:
Efectivamente, los 3 objetivos se han conseguido satisfactoriamente, si bien, no dentro de los plazos estipulados en un principio, sí que a día de hoy podemos decir que la práctica totalidad del claustro (solamente hay un caso que no lo ha aplicado) ha evaluado por criterios, utilizando tanto el cuaderno, como el módulo de competencias que nos proporciona la plataforma Séneca.
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
Considero que el logro fundamental ha sido el de ajustarnos a la normativa vigente en materia de evaluación. Pero además, veo claramente otros logros, como son:
Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
A nivel de aula, los logros son parecidos. Además, dadas las circunstancias actuales, la evaluación por criterios ha permitido que los informes de criterios suspensos y aprobados del alumnado, sean muy sencillos de obtener y por tanto, las recuperaciones de dichos criterios, también se ven facilitadas.
Por otro lado, al tener funcionando el cuaderno de Séneca, la práctica totalidad de las familias había solicitado las claves de acceso, lo que nos ha facilitado mucho la comunicación con ellas a lo largo de este confinamiento.
Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
Al comienzo del curso, nos habíamos planteado una serie de indicadores para la valoración del trabajo realizado. Estos indicadores son las evidencias y los productos más claros del aprendizaje que hemos generado. Son:
Dificultades encontradas
Las dificultades que se han encontrado han sido las normales cuando se pone en funcionamiento una herramienta ¿compleja¿ a nivel de centro.
Por un lado, no todo el profesorado tiene la facilidad ni las herramientas tecnológicas necesarias para el uso y desarrollo, sobre todo, del módulo. El cuaderno es más sencillo y más accesible desde cualquier dispositivo móvil.
Por otro lado, el cuaderno sigue sin proporcionar las rúbricas como herramientas de evaluación y gran parte del profesorado evalúa, en algún momento del curso, con ellas. Por tanto, se necesitan de al menos, dos cuadernos personales; el de Séneca y alguno de los que nos permite el uso de dicha herramienta de evaluación.
Además, no todo el profesorado evaluaba por criterios de antes, por lo que es clara la dificultad que este profesorado ha podido encontrar a la hora de cambiar todo su proceso de enseñanza y evaluación.
Oportunidades de mejora
Esta formación ha supuesto un buen punto de partida para que todo el profesorado conozca la herramienta a fondo y pueda, el curso que viene, partir desde septiembre con la evaluación por criterios de forma real.
Además, esta herramienta nos pone muy al alcance de las familias, de forma muy directa, por lo que de cara a próximos cursos, comenzar desde septiembre con las herramientas que nos proporciona Séneca, es un gran avance para que las familias estén al corriente de todo lo que se va haciendo.