Proyecto de continuación

Pasos a seguir ...

  • Fase final
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
    • Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
    • Dificultades encontradas
    • Oportunidades de mejora

Fase final

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Grado de consecución de los objetivos

Los objetivos se han alcanzado en un alto porcentaje.  La situación vivida con la teleformación ha  supuesto un gran avance en cuanto a aprendizaje de todos los miembros del Claustro. No obstante,  hay aspectos que  aún debemos de trabajar  y acuerdos a los que debemos llegar para que exista una coordinación plena entre todos los miembros del claustro.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

Todo el profesorado usa de manera generalizada ISéneca para la comunicación con  las familias y comunicación oficial con el resto del profesorado.   

Todas las familias han incorporado el uso de Ipasen a sus móviles para la comunicación directa con el profesorado. Estableciendo un vehículo de comunicación fluida.

El uso de google suite como servidor de herramientas para una mejor comunicación y coordinación entre el profesorado y comunicación con el alumnado y familias también se está generalizando en el centro (correo electrónico, drive , documentos, presentaciones, cuestionarios, calendarios, sites, youtube, meet¿)

La creación de la web del centro con blog Averroes ha hecho del centro un lugar más visible para toda la comunidad educativa haciendo un ejercicio de transparencia colgando últimas novedades de Consejería, materiales del Centro, impresos, actividades desarrolladas, enlaces a blogs del profesorado¿ además de crear un enlace directo al catalogo de la biblioteca del centro con Becrea.

Son varias las maestras que han creado un blog de aula (con diferentes herramientas) para la comunicación más fluida con el alumnado y la presentación de tareas.

Por último son numerosas las apps que el profesorado está investigando e incorporando a su quehacer diario. (symbaloo, genially, padlet, quizizz, liveworksheets¿)

Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido

Mayor digitalización de las aulas. Durante este curso escolar se ha puesto a punto todas las aulas en cuanto a medios tecnológicos. Esto ha facilitado que los aprendizajes del profesorado referidos a la digitalización se hayan podido poner en práctica.

En tercer ciclo se han creado los correos con el dominio de alcolegio para el alumnado (6º y algun nivel de 5º) lo que ha facilitado la comunicación con este alumnado.

La teleformación en estos últimos meses ha supuesto un gran avance en el uso de las nuevas tecnologías tanto para el profesorado como para el alumnado y familias.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

  • Pagina web del centro actualizada periódicamente.
  • Carpeta compartida de google drive en donde todo el claustro participa con la aportación de documentación y la elaboración de documentos de manera colaborativa.
  • Variados blogs del profesorado utilizando diferentes herramientas.
  • Realización de trabajos para el alumnado usando diferentes apps.
  • Creación de cuestionarios on line.
  • Creación de un documento con variados tutoriales para el profesorado con el fin de conseguir una autoformación.

Dificultades encontradas

  • En primer lugar la escasez de medios tecnológicos. Aunque a lo largo de los dos primeros trimestres se ha hecho un gran esfuerzo para poner en funcionamiento los medios tecnológicos de uso general en el aula (pizarras digitales y ordenadores del profesorado) Los medios tecnológicos de uso del alumnado en el centro están obsoletos lo que ha supuesto gran dificultada para poder llevar a cabo actividades digitales.
  • La heterogeneidad en la competencia digital de los compañeros participantes.
  • La brecha digital del alumnado y familias.
  • Es mucho trabajo el que hay que hacer en este apartado para que todo recaiga en una misma persona.  

Oportunidades de mejora

  • El esfuerzo personal de cada uno de los miembros del Claustro para la autoformación en estos tiempos es una oportunidad para lanzarnos hacia adelante sin miedo a explorar otras formas de docencia y para perder ese miedo al uso de los medios tecnológicos en educación. Se debe seguir en esta línea para seguir avanzando.
  • Esta situación de teleformación también supone un gran avance para el alumnado en el uso de medios tecnológicos. Ya que hemos comenzado a usar esta herramienta con el alumnado por obligación, no olvidemos su uso cuando llegue la docencia presencial.
  • Se debe trabajar en la mejora de los equipos informáticos de uso del alumnado para que aquellos que no posean en sus casas tengan la oportunidad de tomar en préstamo los del Centro.
  • Creación de un Equipo Tic  formado de entre los miembros del Claustro. Se ve necesaria la creación de este equipo para que exista una buena coordinación digital entre el profesorado y se lleven a cabo todas las actuaciones con la mayor diligencia posible.
  • Coordinación de actuaciones a nivel de Claustro referidas al uso de las herramientas digitales tanto en tiempos de confinamiento como en el Centro.  
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Comentarios
Manuel Lucena Rubio
Estimados/as Compañeros/as:
En primer lugar, espero que os encontréis bien al igual que vuestras familias y alumnado.

Este curso está siendo especial y hemos tenido una situación que nos ha obligado a cambiar nuestras estrategias didácticas y de comunicación. Nos está ayudando a ver las potencialidades como la implicación y profesionalidad, a ver las fortalezas que tenemos en los centros, pero también nos está obligando a actualizarnos y formarnos rápidamente, destapando las dificultades encontradas, debilidades y oportunidades de mejora que nos hacen falta para poder seguir dando respuesta a la situación y seguir educando y enseñando a nuestros alumnos y alumnas.

Creemos que en este momento vuestras aportaciones y reflexiones nos puede servir para ver por dónde vamos, por donde vamos a seguir y para coordinar lo que hemos realizado a lo largo de curso, pero especialmente en esta situación.

¿ Se acerca el momento de realizar la memoria final de la formación en centro. La situación producida con la pandemia del coronavirus, el estado de alarma y la suspensión de las clases presenciales nos hace reconsiderar nuestro plan de trabajo porque hay actuaciones que ya no podremos realizar este curso, pero nos da una oportunidad para plantearnos otras que tienen mucho que ver con el proyecto planteado. ¿Qué educación necesitamos para el siglo XXI? ¿Cuál es la finalidad de la educación en el contexto actual de transformación social? ¿Cómo debería organizarse el aprendizaje? ¿Y La enseñanza? ¿Qué beneficios y perjuicios tiene la docencia on-line? ¿Podría ser la escuela del futuro?


Para ello cada coordinador/a está haciendo la memoria anual del proyecto en el apartado "proyecto/fase final" y cumplimentado cada uno de los apartados que indica al margen izquierdo.
¿ Grado de consecución de los objetivos
¿ Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
¿ Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
¿ Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
¿ Dificultades encontradas
¿ Oportunidades de mejora

Una vez que el coordinador/a ha realizado la memoria, el resto de los miembros deben hacer su intervención de "valoración final" contemplando los logros, dificultades y propuestas de mejora respecto a su aula y/o compromiso adquirido en el proyecto.

En los comentarios que se añaden bajo esta entrada os pido una reflexión sobre lo que en esta situación hemos tenido que preparar académicamente, emocionalmente, técnicamente, tanto a nivel técnico como pedagógico y de herramientas de comunicación con el alumnado, las familias y la coordinación con el profesorado. Y ver las necesidades formativas que hemos detectado y que sería necesario acometer el curso próximo.


Os dejamos algunos ítems y preguntas que nos pueden servir de guía para esta reflexión sobre:
1. Cómo la situación actual está afectando a la docencia. Niveles de coordinación (equipos docentes, ciclos, equipo directivo, equipo de apoyo): coordinación vertical y horizontal (V: con coordinadores, equipo directivo + alumnado y familias / H: equipo docente y otro profesorado) Formas de colaboración.
o ¿Cómo hemos afrontado esta situación y qué hemos aprendido?
o ¿Qué recursos utilizo para comunicarme con mi alumnado, familias, claustro?
o Importancia del Claustro virtual, las redes colaborativas del profesorado ¿Estamos solos? ¿Podemos trabajar en colaboración?

2. El reajuste de tu programación:
o Adaptación de las programaciones didácticas. Selección de mínimos.
o Herramientas para el aprendizaje autónomo. Recursos y dificultades.
o Procedimientos de evaluación (autoevaluación).

3. Inclusión y atención a la diversidad, la brecha social, digital y económica. Características de las tareas /seguimiento de las tareas¿ Formas concretas de comunicación con el alumnado sin contacto.
o ¿Avanzamos materia o repasamos?
o ¿Cómo llegamos a todas y todos?
o ¿Cómo seleccionamos los aprendizajes mínimos necesarios?
o ¿Qué actividades, tareas, proyectos les estamos planteando en esta situación? ¿Tareas que ayuden a conciliar la situación de confinamiento, de la situación emocional, social, económica? ¿O me centro en tareas académicas?

4. La participación e implicación de las familias y agentes sociales, el fomento de la convivencia en el marco familiar...:

o comunicación con las familias y el alumnado: detección de dificultades. El papel de las familias.
o Agentes sociales: asociaciones, instituciones, ¿

5. Dificultades surgidas y cómo se han resuelto. Oportunidades para la mejora.

6. Propuestas de formación para el curso próximo: ¿Por dónde vamos a seguir?:

o Qué necesidades de formación detecto individualmente y como colectivo. ¿Qué dificultades y necesidades de formación tenemos? ¿Has necesitado formación?
o Qué tengo que aprender
o Qué quiero saber
o Qué puedo aportar.
o ¿Por dónde debería ir la formación del curso próximo?

Tanto la subida de la memoria como los comentarios de los participantes deben realizarse antes del 25 de mayo para poder cerrar y certificar dentro del plazo establecido.
No olvidéis subir todos aquellos recursos y evidencias que pueden justificar de forma más completa vuestro trabajo.

Para finalizar, cada miembro de la formación debe rellenar en séneca la encuesta de valoración correspondiente a la misma. Para hacerlo debes identificarte en Séneca con perfil Profesorado y dirigirte a Personal >> Actividad formativa >> Encuestas. Allí encontrarás un desplegable con todas las actividades que hayas realizado y que tengan la encuesta de valoración pendiente de realización. Debes seleccionar la correspondiente a la formación y cumplimentar los items. No te llevará más de un minuto.
Un cordial saludo
Manolo Lucena
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Publicado el día 11/05/20 13:09.
Laura Fuentes Gómez
Aunque mi formación en Competencia Digital la inicié desde el comienzo del curso escolar apuntándome y asistiendo a todas aquellas formaciones que se ofrecían desde el Cep del Profesorado que me ayudasen a mejorar mi conocimiento sobre los instrumentos que desde este proceso de formación en Centro nos habíamos propuesto, este periodo de educación no presencial me ha servido para formarme aun más en el uso de las nuevas tecnologías buscando recursos y apps para un mejor aprendizaje y motivación del alumnado de infantil y perfeccionando el uso de aquellas herramientas que ya conocía.
El uso de ISeneca e Ipasen lo considero fundamental para la comunicación oficial con familias y con compañeros. Nos ha quedado formarnos en el uso del cuaderno de Seneca, que considero también esencial para nuestro trabajo.
Por otro lado, gracias al uso de Gsuite he conseguido diferenciar y organizar los distintos ámbitos (personal y profesional) haciendo un uso profesional de la cuenta con el dominio de alcolegio a la que tienen acceso todos los miembros de la comunidad educativa y con la que me comunico con las familias de mi aula.
Gsuite está sirviendo enormemente para la creación de mi perfil profesional en la red con el acceso a distintas páginas, uso de distintas herramientas y sobre todo para el trabajo organizado y cooperativo con el resto del profesorado.
La utilización de Google Site como medio de transmisión del trabajo semanal a familias y alumnado está dando muy buen resultado pues se presentan los contenidos a trabajar de un modo muy visual y su uso es muy fácil e intuitivo. Aunque el envío de evidencias, a través de correo electrónico, a muchas familias le supone mucha dificultad ya que en muchos casos no dominan los medios tecnológicos y manifiestan el no ser capaces. Pienso en este aspecto que, la utilización de google classroom facilitaría el envío de trabajos por parte del alumnado.
Los contenidos presentados al alumnado se han presentado desde el enfoque globalizador y lúdico propio de la Educación Infantil y se ha intentado en la medida de lo posible el realizar tareas de investigación en las que el alumnado no precisase de materiales y recursos tipo fichas (aunque muchas familias las han solicitado ya que les facilitaba a ellos el trabajo).
En este periodo de confinamiento me he seguido autoformando de manera continuada sobre el uso de distintas herramientas digitales todo con el fin de mejorar la docencia de manera virtual. Me he inscrito en varios cursos ofertados por el Cep aunque en algunos no he sido admitida pero sí he visualizado los contenidos que estaban en abierto.
La educación a distancia se nos ha presentado a todos/as de golpe y porrazo a causa del estado de alarma y el sistema Educativo NO estaba preparado (ni administraciones, ni docentes, ni familias, ni alumnado) para este tipo de educación independientemente de que todos y todas hayamos puesto todo nuestro interés para hacerlo de la mejor manera posible. Ya sabemos que esto puede pasar y es por ello que todos y todas debemos de estar formados y preparados, por si esta situación se prolonga en el tiempo o por si hay alguna otra ocasión en nuestra vida profesional que necesitemos volver a esta situación de teledocencia.
Pienso que independientemente de que tengamos que volver o no a la teledocencia en cursos próximos, tenemos que formar desde ya a nuestro alumnado en ser sujetos digitalmente competentes y para ello nuestra labor de formación en esta competencia debe continuar y avanzar con los tiempos en los que vivimos. Para ello tenemos que poner todos de nuestra parte.
Por otro lado considero fundamental el papel de la Administración ya que por mucho interés que nosotros como docentes pongamos en este tipo de aprendizajes necesitamos de herramientas para que el alumnado pueda usar y no debemos conformarnos con los portátiles obsoletos que años atrás dotaron al Centro o con aquellas donaciones que otras entidades puedan o quieran llegar a hacer para la mejora del aprendizaje de nuestro alumnado.
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Publicado el día 12/05/20 14:22.
Genoveva Caballero de la Rosa
Durante este curso he asistido a varios cursos ofrecidos por el Cep para la mejora de mi competencia digital: App Iséneca, cuaderno séneca, plataforma Moodle, crear página web con blogaverroes... He llevado a cabo una gran parte de los aprendizajes adquiridos, excepto con el cuaderno Séneca, que no lo he llevado a la práctica, pero espero poder ponerlo en uso el próximo curso.

En cuanto al grado de consecución de los objetivos marcados, creo que ha consecuencia del tele trabajo en casa debido al COVIP-19, se han cumplido y bastante.

He usado distintas herramientas para la comunicación con las familias, alumnos y compañeros.
Para las familias el Iséneca. Con el alumnado el correo facilitado por el centro, al tener Google Site education y con ello todo las aplicaciones posibles : documentos google, presentaciones, formularios, videollamadas con Meet...¿ y con los compañeros el correo y drive donde hemos podido hacer documentos on line entre varios, presentaciones, videos tutoriales y compartir muchos información de manera rápida y sencilla.

Dificultades encontradas, el material tic que hay en el centro para el alumnado, ya que son ordenadores muy antiguos, que al no estar actualizados, no te permiten hacer grandes cosas, solo nos ha servido para el correo, ya que para todo lo demás, los ordenadores están obsoletos. Otro inconveniente ha sido el no poder usar la pizarra táctil en el aula, sí para ver cosas, pero no para interactuar con ella.

Otra dificultad, ha sido que debido al COVID -19, hemos tenido que usar mucho el internet y no todas las familias presentan los medios ni tampoco tienen formación en ello para poder facilitar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.


Creo que poco a poco somos más competentes a nivel digital, pero esto presenta un abanico tan amplio, que hay que estar continuamente formándose, para poder atender a las necesidades que la sociedad nos va marcando. Lo que sí esta claro, es que debemos seguir formándonos y formar a nuestros alumnos y padres en una mejora de la competencia digital, ya que no sabemos si nos volveremos a encontrar el curso que viene en una situación así, donde las clases no sean presenciales.

La educación a distancia no ha pillado por sorpresa a todos y ni las administraciones, ni docentes, ni familias y ni alumnado estábamos preparados para ello. Lo estamos haciendo como podemos dedicando muchas horas y con mucho esfuerzo por intentar llegar a todo el alumnado posible. Por ello desde ya , tendríamos que seguir con la formación tic con respeto a Classroom, cuaderno séneca, así como herramientas digitales que nos ayuden a nuestra labor docente ( symballo, kahoot, padlet, genially,...)

Por supuesto, debemos contar con el apoyo y los recursos de la Administración para que el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos pueda cambiar.
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Publicado el día 12/05/20 16:41 en respuesta a Manuel Lucena Rubio.
Mª Teresa López González
Dada la situación tan difícil provocada por el covid 19 nos hemos visto obligados a recurrir a clases telemáticas sin previa experiencia y de manera precipitada. A pesar de ello hemos hecho un gran esfuerzo todo el personal docente del centro y hemos conseguido unos resultados buenos con mucha dedicación y esfuerzo en esta complicada y desconocida tarea.En mi caso, he utilizado el iseneca para comunicarme con las familias que, en un principio, dado la escasez de medios digitales y el no dominio de medios tecnológicos nos ha llevado a tener dificultades que su subsanaron progresivamente.La respuesta de las familias al enviar las evidencias de sus hijos/as ha sido buena aunque se quejaban de la saturación del sistema a la hora de hacerlo.
Dentro de esta situación vivida de confinamiento domiciliario, se ha sacado algo muy positivo y es la importancia de estar preparados digitalmente para poder afrontar con éxito una enseñanza no presencial.
Por último, quisiera reseñar que en estos meses he mejorado considerablemente mi competencia digital aunque también me he visto sometida a un fuerte estres.
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Publicado el día 12/05/20 17:03 en respuesta a Manuel Lucena Rubio.
Carmen María González García
A lo largo del curso, he asistido a dos cursos del Cep que me han permitido aprender y avanzar en mis conocimientos en cuanto a la competencia digital. Dichos aprendizajes, me han sido de gran ayuda y los estoy poniendo en práctica durante esta situación de clases no presenciales. Por ello, creo que he conseguido bastantes de los objetivos propuestos, sobre todo, en estos últimos meses del curso.

Durante este último periodo, he utilizado algunas herramientas para continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para mantener la comunicación con las familias, he empleado iSeneca. Con mi alumnado, he realizado presentaciones y vídeos. Y con mis compañeros, he utilizado el correo y el drive del colegio. Hemos compartido documentos, hemos rellenado otros on line, he podido consultar documentos y tutoriales y hemos realizado videollamadas,
En cuanto a las dificultades que he encontrado, destacar que los recursos tic del centro no son suficientes. Solo disponemos de unos cuantos portátiles a compartir en todo el edificio del tercer ciclo. Por lo que, no he podido usar todo lo que me hubiera gustado este material. De la misma manera, que he tenido muchas dificultades con la pizarra digital de mi aula. Aunque, fue revisada, no ha funcionado correctamente.
Desde que estamos viviendo esta situación debida al COVID-19, otra dificultad importante es la falta de medios de los que disponen las familias. Muchos no tienen internet, otros solo uno móvil a compartir, etc. Sin olvidar, que ni los alumnos ni las familias, tienen formación para adaptarse a esta nueva forma de clases no presenciales.

Espero, que todo esto, nos anime a seguir formándonos en las nuevas tecnologías para favorecer al máximo el aprendizaje de nuestro alumnado. Pero, también necesitamos la ayuda para conseguir los materiales y recursos necesarios que nos permitan continuar con la formación a distancia.
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Publicado el día 12/05/20 19:07 en respuesta a Manuel Lucena Rubio.
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